7、寓言两则 《鹬蚌相争》
教学设计
（执教：苏仙石乡关帝庙小学
刘家海）
教学目标：
知识和能力目标：
1.学会生字，理解词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法目标：抓住重点词句品读课文。
情感态度和价值观目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。 教学重点：
引导学生理解重点词句的意思，知道寓言所讲的故事。 教学难点：
体会寓言的寓意，懂得互不相让只能让别人得利的道理，从中受到启发和教育。 教学准备：
制作的课件 教学课时：
一课时 教学过程：
一、课前游戏，埋下伏笔。
1、课前师生共同做说词语做动作的游戏，为课堂读词语、读句子做动作埋下伏笔。
①孩子们，还没有到上课时间，我们来做一个简单的游戏——说词语做动作。老师说前半句，大家接后半句，边接边做动作。例如老师说切萝卜切萝卜——切，切，切。
②好一群聪明的孩子，再来！包饺子包饺子——捏，捏，捏；摘苹果摘苹果——摘，摘，摘；好孩子好孩子——摸摸头；坏孩子坏孩子——打屁股。
2、好，咱们上课，看谁这节课谁表现得最棒。
二、紧抓课题，初步感知课文
1、创设情境，导入课题。
战国时候，中国四分五裂，出现了齐楚燕韩赵魏秦等七个较强大的国家，其中数秦国最强大。一天，赵国要攻打燕国，燕国谋士苏代来到赵国，向赵王讲了一个故事后，赵王立马放弃了攻打燕国的计划，他讲了一个什么故事呢？竟能阻止这场战争呢？同学们想知道吗？这个故事就是我们本节课准备学习的第七课《寓言两则》中的第二则——《鹬蚌相争》。
2、紧抓课题，初读课文
①师板书课题，注上拼音：yù
bàng。同学们，今天我们一起来学习这个故事，学生看老师手势读：鹬／蚌／相争，再读：鹬蚌／相争。
②认识鹬和蚌吗？看图说说鹬、蚌各有什么特点？可以用自己的手臂和手指来做鹬的嘴巴，感受鹬嘴巴的长、尖。（生跟着老师动作演示。用手做河蚌的两个壳演示一下，学生两只手做动作。）
③我们再来看“争”这个字，能给它组个词吗？在“鹬蚌相争”这个成语里“争”字应该是什么意思呢？(争论，争斗。) ④鹬和蚌到底为什么争斗？怎么争斗？争斗结果怎么样？下面，就让我们走进故事。请大家自由读课文，读准字音，读通句子，觉得难读的句子多读几遍。
3、学生自由读课文。
三、抓住重点词语，了解课文内容
1、出示词语
师：看大家摇头晃脑的读书的样子，可爱极了！大家读得怎么样呢？出道题考考大家，看谁能读准下列词语。（出示大屏幕）
啄
夹住 渴
饿
不肯让步
毫不费力
2、师：请大家先自己练习读一下。生自由练习读词语。
3、师：请一位同学读一下这六个词语。大家学他的样子齐读一遍。
4、我们合作读一遍，我读左边一列，大家读右边一列，可以根据自己对词语的理解加上适当的动作或表情。
5、这样读词语，感觉太美了，像读故事一样，像看电影一样。指一名同学读，要求其余同学做动作或表情。
6、你们真是一群会读书的好孩子呀，把词语都读活了。把词语宝宝送回家，送到句子中，再读文章，看能不能读出刚才读词语的感觉。（出示屏幕）让三名学生读课文。
四、学习生字，感知课文内容
1、你们读得真好，把我们都带到了河滩上，好像亲身经历了一样。故事读懂了没有呢，再出道题目考考大家。把题里的空格填一下，实在想不起来字怎么写，可以翻翻课本看看。（课件出示题）
①河滩上，一只鹬啄住河蚌的（
），河蚌紧紧地把鹬的嘴夹住了。
②它们（
）个不停，谁也不肯让步。
③这时，一个打鱼的人走过来，毫不费力地把它们给（
） 走了。学生边默读边填空。
2、老师当导演，再找几个学生当演员演一下这个故事，指名三个学生分别担当“鹬”、“蚌”、“打鱼的人”的角色，边读边开始表演这个故事。
3、表演得像极了，有演员的天赋。这三句话里有我们要学的两个生字，大家观察一下。（出示生字“肉”、“吵”。）让学生说说是怎么学习这两个字的。指一名学生带领大家书空。
五、品读重点句，理解课文内容
1、知道打鱼的人为什么轻松地就能抓到鹬蚌吗？（鹬蚌相争）
2、让我们去感受鹬蚌争斗的场面，读一读这两段话。（出示屏幕）指名读鹬的话。这是什么语气？有没有谁威胁过你？举生活中的一个小例子。
3、大家想想故事里这只鹬鸟抓住了河蚌的什么弱点来威胁它？
4、真聪明，现在我们全班同学分成两组——“鹬鸟组”和“河蚌组”，来体验它们之间的互不相让。现在先请“鹬鸟组”威胁“河蚌组”。河蚌组，多可怕的鹬鸟啊，你们怕不怕？为什么不怕？鹬鸟的弱点是什么？
5、我有弱点，你也有弱点，双方都表示很强，一点也不软弱，这就是——毫不示弱。既然都不示弱，那鹬蚌到底谁斗得过谁，我们来试一试，老师当总导演。大家思考，他们的争斗是不是一次就结束了呢？
师：那我们两个组就来斗三次吧！第一次我们站着斗，注意加上你们的动作和表情。第二次我们坐着斗，第三次就要注意了，我们分析一下，它们争斗的声音是越来越高还是越来越低？为什么？那第三次我们就趴在桌子上斗。（到第三次时，大部分同学趴在桌子上，声音低低的，有气无力的样子。）争吵累了吧？看大家已经筋疲力尽了。
六、想象对话，理解课文寓意
1、指一名学生读最后一段。说说鹬蚌相争的结果是什么？（渔翁得利）
2、引导学生放飞想象。望着鱼篓里的这两个家伙，渔夫心里会怎么想呢？此时，鹬、蚌在渔夫的篓子里，听到渔翁这么得意地说，它们又会怎么说呢？先让两名学生表演鹬蚌责怪地说，再让两名学生表演后悔地说。
3、同学们，怎么做渔翁才不得利呢？
4、引导学生看图片，谈体会。
5、是啊，多惨痛的教训啊，我们在生活中可不能犯它们这样的傻了。
6、礼物送送送。
①请大家回家后把故事讲给爸爸妈妈听，也让他们明白一下这个道理，受受教育。
②小练笔：多年以后，鹬和蚌的子孙在这个沙滩上相遇了，他们发生了什么故事，课后用自己的笔写写吧！注意人物地动作、语言、神情、心理等描写。
板书设计：
7、寓言两则
鹬蚌相争
鹬 啄 ↘
相 争 → 渔翁得利
蚌 夹 ↗
