鹬蚌相争
一、导入
1、孩子们，你们以前都听过寓言故事吗？你从故事里面都懂得了什么道理？
2、什么是寓言？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧？指名说或齐答。那你知道学习寓言要先学什么？再学什么？（先学故事，再学道理。）
3、这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》这则寓言。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里，“相争”写在下面。）
二、初读课文，练习概括
1、指名试读课题
（1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。（出示“鹬”图片）认识鹬。你有好方法记住这个字吗？
（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片），认识蚌。
（3）齐读课题。
2、从课题中你有什么疑问？
3、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，回答刚才的问题。
4、整理语言，文章主要讲了一个什么故事。
5、认读词语，看看词语的不同颜色表示什么？
三、精读课文，理解寓意
（一）第一自然段
1、出示（这是一只河蚌）
伸出手，做出蚌的动作
问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？
也许它会说什么？
2、（可这时，来了只鹬）
（它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）
伸出手，做出鹬的动作
问：鹬是怎么做的？从哪看出鹬的速度？
那河蚌呢？它是怎么保护自己的？
（河蚌急忙把壳儿合上） 演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）
问：这时候的河蚌……（速度、力度－心里如何） 你从哪个词语感受到蚌的速度和力度？
（二）第
二、三自然段
过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？
请看
二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。 出示对话：
鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’ 蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’ 两者不肯相舍。
1、自由读
2、简单说说故事如何发展？(互相争持)
3、课文中是如何写的？
你最喜欢哪个词语？为什么？
这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情
(动脑，怎么读，才有味道) 理解“威胁”的意思，你收到过威胁吗？用威胁的语气来读一读。
理解“毫不示弱”的意思，用“毫不示弱”说一句话。
4、在理解的基础上再两人配合分角色朗读
(前后、左右搭配都行)，配以面部表情
5、“两者不肯相舍。”是文中的哪句？
完成对话：
就这样，鹬和蚌这样相持着,谁也不相让。 早上，暖暖的太阳照着河面，河水泛着银光，他们 午后，骄阳似火，大地像火炉一样，他们 晚上，月亮出来了，星星眨着眼睛，他们
6、此时的它们已经累得……
7、渔夫提走了鹬和蚌，此时他们 渔夫心里想： 鹬鸟心里想： 河蚌心里想：
8、渔翁捉住了他们，兴冲冲地回家了，他得意的对老伴说：
,听了渔翁的话，鹬垂头丧气地说：。蚌呢，瞟了鹬一样，自言自语地说：。
9、你明白了什么？
总结道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空
10、了解战国故事
四、课后作业：
1、像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？
2、创编故事
师：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。
出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：）
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……
