《泉城》第二课时教学设计
教材分析:
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。 教学理念:
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。 重点和难点:
1、体会济南泉水的美丽、神奇。
2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 教学时间:两课时 教学内容: 第一课时:学会生字词,整体感知课文内容,学习第一自然段。 第二课时:明确四大名泉的特点,仔细感悟,欣赏名泉。体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学过程
第一课时(简案)
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词,结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。 教学重难点:
重点:正确、流利地朗读课文。
难点:结合课文体会词义,整体感知课文内容。
一、揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道“泉城”指什么地方?为什么人们称济南为“泉城”呢?
二、听读课文,自学生字词
⒈轻声自由读课文,画出生字词多读几遍,读准字音。
⒉再读课文,要求读正确,读通顺。
⒊默读课文,联系上下文或查字典理解词义。
三、检查自学效果
⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注 悬崖 昼夜喧腾 晶莹剔透 秋雨潇潇
⒋指名分自然段读课文。师生评议
四、整体感知泉城的美丽。
五、作业
第二课时(详案)
教学目标:
1、自主学习,反复朗读,明确四大名泉的特点,仔细感悟,欣赏名泉。
2、入境对话,促进积累,尝试背诵。 教学重难点:
重点:入境对话,促进积累,尝试背诵。 难点:明确四大名泉的特点,仔细感悟。 教学过程:
一、直接导入,揭示课题。
上节课我们感知了济南的名泉,这节课,我们继续走进济南,
了解四大名泉的特点,欣赏济南名泉的奇丽景色。
二、精读课文。
我们所了解的泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
1、指读第一自然段。其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,有什么感受?
试着说一下,你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的?
师生共同交流。(有的„„有的„„有的„„有的„„句式)
1)、这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;
(由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。)
2)、有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;
谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?(学生举手,模拟声音)
师:模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!
3)、有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;
秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚,情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?
4)、有的晶莹剔透,好像明珠散落;
泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
这简直太不可思议了,太神奇了!
师:通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?
学生自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。
2、济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?
师:我们现在到了哪儿了?珍珠泉在哪儿呢?
珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?
(学生齐读、自由读,然后交流) 1)、自由发言
2)、师: 看来珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?
学生回答
师:泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点?泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?
课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?请同学们读一读,并用笔画出来。
师:“涌”字说明什么呢?
正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。
珠串的变化有什么特点呢?
(珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?)
写到这儿,作者仍决觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?
师:谁能为我们演示一下“拎”?拎高一点,速度快一些,再来一遍。
现在明白什么是“拎”了吗?
那么谁能告诉我“拎”么意味呢?,
师:现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?
指读课文。
3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。
接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?
五龙潭在什么位置?五龙潭是怎样形成的?
同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点
为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?
谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来
呢?
4、接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。
黑虎泉在哪儿?泉口是怎么形成的?
泉水是怎样流动的呢?
“喷吐”说明什么?
泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?
5、我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?
其余同学对照课本插图,你看到了什么?
清到什么程度呢?
水确实很清,从图中你还看到了什么呢?是怎样形成的呢?
“冒”字说明了什么呢? 泉水是什么声音?
同样说明了泉水的力度大,像三对白雪一样。
趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。
我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?
现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?
6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?
同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
那么同学们,你们在别的地方见过这么美的泉吗?
因为济南的泉水是独一无二的。
课文中哪个词体现了独一无二?
所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧?
齐读最后一个自然段。
四、布置作业:
同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报,看看谁的内容新颖。
五、板书设计:
珍珠泉
五龙潭
8、泉城
黑虎泉
天下闻名
趵突泉