《泉城》说课稿
【教材分析】
今天我要说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第9课《泉城》，它是第三单元的第一篇课文。本篇课文用总分总的结构，生动的描写，向我们介绍了济南泉水之多之美，意在激发学生对泉和自然的热爱之情。在课文中，对泉形态和声音的描写词汇都具有异曲同工之妙，而对其圈画学习，恰好适合本篇教材习惯篇中用不同符号做记号的要求，对其精妙描写的感悟更为后文《九寨沟》等更复杂的美景欣赏作铺垫，所以学好这篇课文对知识结构上的承上启下，学生的精神升华有重要意义。
【学情分析】
这个年级的学生已经有一定的生活经验，对自然景物有一定的观察和想象能力。同时，在课堂学习时，也能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在前面的学习中，他们已经养成一定的良好的阅读习惯，但是还应该加强更多良好习惯的培养。
【教学目标】
1.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2.通过对泉水描写词句的欣赏，理解并运用排比、比喻等修辞手法进行写作。 3.通过对文章的朗读感悟，感受济南泉水的泉多泉美，激发学生对泉和自然的热爱之情。
【教学重点】
通过对泉水描写词句的欣赏，理解并运用排比、比喻等修辞手法进行写作。
【教学难点】
通过对文章的朗读感悟，感受济南泉水的泉多泉美，激发学生对泉和自然的热爱之情。
【教法与学法】
我的教法以讲授法、演示法、朗读指导法、探究法为主，注重学生自身的情感体验，加强对课文内容的主动感知。
我的学法以自主、合作、探究的学习为主，在教学内容的确定时，注重激发学生的问题意识和进取精神。
【教学过程】
这篇课文的教学主要分为两课时，
第一课时主要让学生正确朗读课文，学习课后的生字词，并加以理解。了解济南七十二泉的由来，并理清文章脉络。
第二课时主要带领学生走进泉城，欣赏泉水的形态和声音，理解运用排比、比喻的修辞手法，激发学生们对泉水和大自然的热爱之情。 现在我重点说说我的第二课时教学。
我将我的教学分为以下几个模块。
（一）复习导入 扫清障碍
（二）走进泉城 赏百泉声形
（三）深入泉城 品四大名泉
（四）总览泉城 析天下闻名
（五）拓展延伸 放飞情感
（一）复习导入 扫清障碍
上课伊始，我会出示生字词，让学生们回忆字词含义，并根据词语特点进行有感情的开火车读，齐读。
（这样的导入既能达到温故而知新的效果，也能为接下来的教学做铺垫）
（二）走进泉城 赏百泉声形
首先，我会让学生在默读第一自然段过程中，用横线画出表示泉水多的词语，用波浪线画出表示泉水美的句子，并在旁边空白处写写自己的想法。当学生在回答表示泉水美的句子时，我会出示相关图片和音频，让学生根据观察找出这段话是从泉水的形态和声音两方面来写的，之后，我会让学生们根据自己所看，所听，所想，选择合适的感情和语气朗读这段话，并进行指导。
【我这样设计突出了对学生默读的指导和对学生不动笔墨不读书习惯的培养，并让学生在情境中理解和朗读的指导，发挥了学生的自主性】
在学生将这段话进行个别读，齐读后，我会让学生们通过比喻词和排比句式的圈化，找出这段文字用了比喻和排比的修辞手法，并通过交流讨论，体会其表达作用。之后我会请同学们模仿课文中的句子，根据自己平常的观察加上想象，用四个“有的__,好像___”写一段话。
【这样的设计将学生的听说读写相结合，提高了学生的表达能力，在合作的环节中，提高了学生们的质疑和探究的能力】
（三）深入泉城 游四大名泉
在这个环节中，为了利于学生理解和背诵，我设置了这样的情景即让学生以小导游的身份，围绕“泉的地点，泉池大小，名称由来，泉水特点”几个方面，介绍一下自己最喜欢的一个泉，让学生选择文章讲读的顺序。
当学生选择珍珠泉的时候，我会播放珍珠泉短片，让学生结合文字和短片理解珍珠泉的由来，并在观察中，体会涌所表现出的泉水之急之大。当学生找出表示“涌”的特点的三个词语后，我会请学生上台演示“拎”的动作，以此来加深对忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓的感受，最后我会请学生通过想象并加以揣摩将这种动态的、神奇的美有感情的朗读出来。
当学生选择五龙潭时，我会重点让学生将“汇注”这两个字分别组词，以此来理解五龙潭五处泉水汇集灌注而成，体会泉水之多。并且出示“聚集”让学生进行对比，体会作者用词的准确性。
当学生选择黑虎泉时，我会让学生结合插图，观察泉口模样和出水的特点。并让学生根据“水声喧腾，昼夜不息”这两个词，理解“喷吐”两个字，想象黑虎泉的泉水气势之快之猛。之后，我会指导学生用老虎的威猛的气势齐读这段文字。
当学生选择趵突泉时，由于其名列七十二泉之首，我会让学生重点进行欣赏，由于课文插图对不能对泉水进行动态呈现，我会出示相关短片，让学生结合文字思考泉水清且如三堆白雪的特点。紧接着，我会让学生思考“为什么说像三堆白雪呢？”让学生通过“比吊桶粗”，“咕嘟咕嘟”的地从地底往上冒等，得出泉水向上涌的力度大且多，并以此来帮助学生理解“冒”的准确性。之后我会提问能否把“冒”换成“涌”，并让学生进行小组讨论。
当四个泉水都被介绍了一番后，我会说：“你们现在能根据这篇文章的脉络说说它是按照什么结构写济南的泉水的吗？”
【这个环节的设计尊重学生的个体差异，鼓励学生根据兴趣选择适合自己的学习方式，并在教学活动组织中，融入了启发式、讨论式教学，提高了语文教学质量】
（四）总览泉城 析天下闻名
我会通过让学生总览全文，思考“泉城”的由来，通过对泉多泉美的回忆，感悟天下闻名的原因。这样的总结既简洁明了，又使全文的教学环节更加严谨。
（五）拓展延伸 放飞情感
随着社会的发展，济南泉水底下污染日渐加重，请和同学并讨论讨论“我能为保护泉水做什么”。
【这样的联系，将语文学习和生活实践相结合，提高了学生的语言文字运用能力和保护环境人人有责的责任意识】 【作业】 1.仔细观察生活中的某一个景物，用上比喻、排比的修辞手法写一段话。 2.青奥会要到了，很多外国朋友都想到泉城游玩，你能搜集搜集一些资料，代表中国，向他们介绍介绍泉城的文化吗？
纵观我的说课，有以下几个特点：
1.遵循语文工具性与人文性相统一的特点，让学生在学中感悟，从而提升自己的文化修养。
2.倡导并且落实了“自主、合作、探究的学习方式”，尊重学生的个体差异，体现了学生的主体性，和教师的主导性。
3.在生字教学时，结合音、形、义进行指导。在环节设置时，致力于听说读写的锻炼和阅读习惯的养成，意在全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展打下基础！
