苏教版教材四年级上
9泉城
一、教学目标：
1、.能正确读写本课10个生字，能默写课后8个词语。
2、读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能整体把握文章架构，体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”来写出四个泉的特点的，感受文章运用语言的生动、形象。
4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水多，激发热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：
重点：读懂课文，找出文中关键词句来体会每一处泉水的独特、美丽之处，激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
难点：能整体把握文章架构，体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”来写出四个泉的特点的，感受文章运用语言的生动、形象。
三、教学评价设计：
1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位互读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受泉城美丽。
3.通过词文对照，读懂词的意思和意境；借助文中关键词语欣赏泉城美。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
四、教与学的准备： 学生：完成预习单。 教师：1.教学课件。
2、根据学生预习单查看学生预习情况，使教学更有针对性。
五、教学课时:3课时
六、教学设计： 第一课时
环节一：整体感知——初读感知，整体把握。
（一）直接导入，揭示课题。
1、板书。今天，老师想带领同学们一起去一个叫“泉城”的地方，(转身边板书边口述)地下涌出的水流为“泉”，因泉水而有名的城市称为“泉城”。泉城位于我们山东济南。请同学们齐读课题。
2、看了这个题目，你有什么想法？
（二）借助预习单，检查预习。
1、检查生字词识、写。
（1）出示学生预习单上的【字词练习】，组织学生认读生字,并展示1-2份有代表性的学生写字作品。老师针对学生预习单上的错字及不规范的字及时进行范写指导。
（2）采用指名读、开火车读、齐读等方式引导学生读准四字词语，注意强调“散”读四声。（课件帮助学生区分:读第四声时，表示颗粒状的东西，散开来了。读第三声时，表示捆着的东西散开来了。）
2、检查朗读课文。
（1）同位轮读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）指名分段读文，师相机指导，做到正确、流利。
3、梳理文章结构，感知课文内容。
（1）简单交流：为什么称济南为“泉城”？（教师引导学生用上“因为„„所以„„”、“之所以„„是因为„„.”结合第六段内容回答。”板书并理解“天下闻名”。）
（2）过渡：“济南泉水甲天下”，济南城内曾是“家家泉水，户户垂柳”， 那是为番怎样奇丽的景象？老师请同学们默读课文，思考一个特别难的问题：文章是怎样向我们介绍泉城的？同学们可以结合预习单上的【自学舞台】思考并回答。
（3）指名回答，梳理文章段落结构。（根据学生回答，师适时板书： 珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉 天下闻名）
（4） 借助板书，指名完整说一遍，师相机引导扶持，使学生明白文章内容。 环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）、学习第一段，感受泉水美。
1、学习第一句。
（1师过渡：因为济南的泉水天下闻名，所以说到济南，---------（师生接力，引出课文第一句话。）
（2）课件出示：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。 （3）这句话想告诉我们什么？（泉水多，名气大。） （4）那个词告诉你济南泉水名气大？ (自然会) （5）么叫自然会？
（6）还有一些事物它们的名声也很大，我们也来填一填吧！ 说到北京，自然会____________ 说到滕州，自然会_____________ 说到--------，自然会----------------- （7）回到第一句齐读： 说到济南，自然会_____________ (8)济南的泉水名声这样大，一定有它独到的特点。下面就让我们跟随作者一起到泉城去游一游。去感受泉水的神奇与美丽。
2、精读第一自然段, 透过文字感受泉水美
（1）大声读一读第一自然段，用心去读，用心去听，说说你有什么感受？ （2）自读后交流：感受到泉水很美。 （3）讨论：从哪感受到泉水的美？
（课件出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）
（4）.师：我们中国的语言很美，有时一个词就是一幅美丽的画，读着不同的词脑海里浮现出不同的画面，这样就能把词学活了。请同学们再读读这句话，把你心中美好的画面用读描绘出来。（学生读，教师依据课件再次帮助学生标出四字词）
（5）请同学们仔细观察，这几个词有什么特点 ？引导学生从泉形态美、声音美感受泉城美。
（6） 齐读（读读看，把我们刚才体味到的美丽、壮观、诗情画意都读出来） 6.你再好好看看，这四个小分句，还有共同的地方，它们—— （1）排比：有的„„有的„„有的„„，仿造例句说话。 （2）比喻：体会比喻句的妙处
（4）这四个小分句都是比喻句，宋老师最喜欢第一句了“有的白浪翻滚，好像银花盛开”。这个比喻句让我感觉到： 由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样，非常美丽。
（5）你喜欢哪个比喻句？像老师一样，跟你的同桌说一说。 （6）指名说。（谁愿意把你的感受，说给我们大家听。） （7） 描绘得真好，你想亲眼看看这美妙的泉水吗？（课件出示图片后）师：这么美丽的泉水，我们怎忍心让它从我们眼前白白流过，请同学们闭上眼晴，让我们再来细细回味作者笔下那美丽的泉水。引背：这些泉有的——好像——；有的——好像——；有的——听起来如——；有的——听起来如——。难怪，说到济南，自然会---------。
8.多美丽、多神奇的泉水呐，怪不得作家老舍这样说： 课件出示：假如没有泉水，济南定会丢失一半的美。 -------老舍
（9）师： 济南有72泉，要一一介绍的话，文章可就太难写了，作者是怎么办的？ （七十二泉，只选取其中的四大名泉来写，这是选择文章材料的方法，我们在写作文的时候，也要学会对材料进行取舍。）
（12）至于，这四大名泉有哪些迷人的景象，我们下节课再跟随作者前去游览。
13、小结
这节课，老师同学一起游览了美丽的泉城——济南，观赏了济南的泉水，它们或如银花盛开、或如明珠散落、或如虎啸狮吼、或如秋雨潇潇，希望这美丽的泉水，动人的泉声永远留在我们的记忆中。
（四）作业：
1、读一读，正确、工整地抄写抄写课后第三题的词语。
2、熟读课文，试着背诵第一段。
第二课时
（五）复习回顾，感知文章内容。
1、这节课，让我们再次走进那美丽的济南——泉城（齐读课题）
2、思考作者按什么顺序写出了济南泉城的美？。 环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（六）、精读2——5自然段，欣赏四大名泉。
1、导入.师：济南的泉如此神奇和美丽，其中最著名的要数（板书）珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。让我们 跟随作者，走进这些景点，一饱眼福。
2、朗读便于读出情感，而默读便于我们思考！（课件出示：请同学们默读2-5自然段，养成不动笔墨不读书的好习惯，，边读边想想你最喜欢四大泉水的哪一处泉水？它在哪儿？并在关键的词句上圈圈画画，抓住关键词体会泉水有什么特点?你能从中体会到什么？）
3、学生自学，师巡视并指导。
4、集体交流,，指名汇报。 【珍珠泉】
（1）读描写珍珠泉的段落。
（2）谈谈你读后的体会。（ 泉池大， 泉池一亩见方（相当于我们十几间教室；泉水清，清澈见底 ； 泉水美，：泉水从地下往上涌，好象一串串珍珠。 ）
（3）（课件出示：泉水从地下往上涌，好象一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
A、自由读句子，从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”你读出了什么？
B、写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来 。” 这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？（拎）你能演示一下什么是“拎”吗？ “拎”的什么？你能用你的朗读告诉大家吗？指名读。
C、珍珠泉的美丽不仅在于它象珍珠，更在于它特别有生命力，你从哪个字可以看出？（涌）为什么不用“冒”？区别两词的意思。
D、正因为泉水有生命力，串串银色的水珠自水底翻涌而上，才体现了泉水的神奇和美丽。
E、谁能把这美丽神奇的珍珠泉读出感觉来？这么美丽、神奇的珍珠泉，老师建议你们不防把他们都记下来吧，齐读。
【五龙潭】
（1）、读描写五龙潭的段落。
(2)、交流：它在哪？为什么喜欢它？（多）从哪看出来的？（汇注 泉群） (3)、引领学生理解“汇注”用词的精确。 (4)、指导朗读。
依据学习五龙潭的方法学习黑虎泉。 【黑虎泉】
(1)、读课文第四自然段。
（2）、说出喜欢黑虎泉的原因。感受黑虎泉“水声喧腾”因泉水是“喷吐”而出，水多而急;说泉水“昼夜不息”是因为泉水“不断”。与“五龙潭”的秋雨潇潇相比较，它则是“虎啸狮吼”。
(3)、小结：作者用词精确。有感情的读出黑虎泉的气势 【趵突泉】
（1）、在济南的七十二泉中，趵突泉名列榜首，谁知道趵突泉的“趵”是什么意思？（跳跃，向上涌的意思。）
（2）、课文是怎样描写趵突泉的？指名读第5自然段。
(3)、课件出示：一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。（配图片）
A、你为什么喜欢趵突泉？说说理由。（泉池大、泉水清、泉水美） B、文章用了那个字来描写趵突泉泉水的特点？ （“冒”字说明泉水向上流出的力度大而且量很多。） （“咕嘟咕嘟”同样说明了泉水的力度大，像三堆白雪。）
（4）现在你知道趵突泉名列七十二泉之首的原因了吧？谁能读出这天下第一泉特有的地位。练读、指名读。试着背诵。
（5）看着图片， 齐读第5自然段
（6）看着这美丽的泉水，你有什么话想对趵突泉说呢？ 环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
（七）、回归整体，感受泉城的美丽。
1 同学们，我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢 ？
2．齐读最后一个自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。 师小结：课文最后一小节既是对开头“说到济南的七十二泉“的照应，平淡中却又饱含神情，表达了作者对济南名泉发自内心的赞叹和热爱
3、请大家看着板书完成练习。课件：课文首先总写济南有 ，然后分别写了、、、最后再总写济南的泉水 .同学们看出这篇文章的结构了吗？
（八）、学习方法，读写训练。
依照课文第二-五自然段的写法，介绍学校的一处景物，先交代在什么地方，再具体写出它的特点。
（九）作业 （1）背诵《泉城》。
（2）课外延伸：推荐阅读老舍的《趵突泉》。
（十）板书设计：
珍珠泉
涌 泉 城 五龙潭
汇注
（天下闻名） 黑虎泉
喷吐
趵突泉
冒
《泉城》预习单
班级------------姓名-------------- ◆认真完成预习任务，并自我评价。加油，你是最棒的！
一、字词练习。
1、将下列生字描红后，并规范的写在田字格内。
2、正确读出下列词语。
白浪翻滚 虎啸狮吼 银花盛开 秋雨潇潇 晶莹剔透 水生喧腾 明珠散落 昼夜不息
自我评价 ☆☆☆☆☆
二、读书练习。自由朗读课文，争取读准生字的音，读通每一句话，难读得地方多读几遍，遇到不懂的词做上记号，可以问同学，也可以问老师。
自我评价 ☆☆☆☆☆
三、自学舞台。
1、读课文，仔细动脑思考文章是怎样向我们介绍泉城的？想一想，和同学交流。
2、朗读便于读出情感，请你美美的读读描写你喜欢的泉的句子。
3、请及时记下你读书时的疑问。
----------- ————自主评价：☆ ☆ ☆☆ ☆ 教学反思 成功之处：
1、《泉城》是一篇写景状物的散文，抒发了热作者爱大自然的思想感情。根据文本，结合学生预习特点，我把教学重点放在引领学生感悟和品读，激励学生抓住关键词句，采用各种形式的读，感悟到泉城的美丽神奇。激发了学生热爱大自然的思想感情。
2、本文采用了总-分-总的顺序写了泉城的美丽，教学中，我大胆放手，引领学生通过默读、圈画、交流等形式梳理文本结果，学生品尝到读书乐趣，因此在学习每个景点特点时，我扶持学生通过交流、品读感悟到了每个泉水的特点。学生自学能力及合作学习能力在本节课得到了扎实锻炼。
不足之处：由于时间关系，不能很好的满足学生个人感情朗读文本的愿望；教学目标的落实还要更扎实。
教学建议：引领学生抓住文中关键词句理解文本时，教学时要把握适度，懂得“取舍”，控制好教学进程。
