教学目的：
1.复习第十二册教材中出现的成语： 2.会正确理解、使用所学的常用成语； 3.学习积累成语的方法。 教学过程：
一、导入：
1.师：现在，请同学们听一段话，想一想，老师的这一段话在遣词造句上有什么特点？ 师：在汉语的广阔天地里，有一个成语王国，那里香气四溢，绿水青山叫人留念忘返；那里草长莺飞、奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，奇珍异宝叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人收益匪浅。
生：这一段话运用了很多的成语。
2.师：是的，同学们想一想，什么是成语？
生：成语是常见的一种熟语，经常使用的，作为完整的意义单位来运用的定型的固定词组。 3.师：在我们的汉语中有许多的成语，成语蕴涵的内容很丰富，表现力也很强。恰当地使用成语，能使语言生动形象。今天这节课，我们再次漫游成语王国。板书课题：成语
二、
学生归类
交流成语
课件出示本学期学过的成语，这是本学期学过的一些成语，
1、
请同学们给它们归归类。（可四人合作讨论归类）
2、
生交流（投影）——（齐读成语）
3、你们是按照什么来给这些成语归类的呀？（板书：内容）
那么你觉得还可以从哪些方面来给成语归类呢？（在学生回答基础上板书“结构、来源”）
（1）我们学过哪些结构的成语？（引导学生分结构举例AABB AABC
ABCC
近义成语
反义成语）
成语有哪些来源？能举例说一说吗？（来自寓言故事的、来源于神话故事的、来源于历史典故的）
(2)我这里还有一些成语，大家看看都有些什么特点呢？课件出示
暴跳如雷 挥汗如雨 心急如焚
指名说。 （这些词语运用了比喻手法。引导学生举例）
（3）再看一看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？ 课件出示
千钧一发 怒发冲冠 响彻云霄 万无一失
l 默读，小组讨论，请两位同学说一说 （这些词语运用了夸张手法。）
师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的
（ “怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！ ）（ “千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。„„ ）
齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。
千方百计
九牛一毛
立锥之地
入木三分
披星戴月
平步青云
小结：成语使用了夸张的手法，确实能给人留下深刻的印象，而且还非常形象。像这样使用了夸张的成语还有很多很多。（板书：表意方式 ——夸张）
4、
小结：
成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，更主要的是会恰当地使用成语。我这里设置了一些关卡，看看你们能不能闯的过去！
三、成语闯关
[一]第一关：你能理解吗？
本册书中的成语很多，要理解它并不难，有时候理解了其中的关键字即可，现在我们重点检查大家对这些成语的关键字理解了没有？（要求：先独立练习，然后集体看屏幕指导）
[二] 第二关：你会运用吗？
师导言：我们有那么多成语在头脑中“随时待命”，在生活中应用，在运用中考虑用得准不准，用得合不合适，所以第二关就是看你会不会用。
（投影）
1.把成语补充完整，并选择填空。（投影齐读）
齐天大（
）
大闹天（
） 不避（
）险
西天取（
）
腾云（
）雾
来去无（
） 千变万（
）
大（
）神通
明（
）秋毫
火眼（
）睛
除恶（
）尽 天下（
）平
孙悟空本领高强，会使筋斗云、（
）、（
）；拥有七十二变，（
）、（
）；一双（
）可以（
）。他曾经（
），赢得了“（
）”的美誉，后来保唐僧去（
）。
2、巧填成语。
二零零八年五月十二日，四川省汶川县发生里氏8.0级地震.该地震波及范围之广,强度之大,在新中国建国史上是_____________的。一时间，
，许多地区被
。灾情就是命令,党中央、国务院立刻行动起来。温家宝总理_____________，亲赴灾区，慰问灾民。人民子弟兵数十万大军，_____________，从空中、陆上、水上向灾区集结。在医院，义务献血的人_____________；在单位，自愿捐款的人_____________。在海外，华人、华侨也纷纷_____________，向灾区人民献爱心。我坚信，只要我们_____________、_____________，中国人民一定能战胜这场特大自然灾害。
3、请你们运用你所知道的一个恰当的成语，评价课文中的人和物。（投影齐读）
孔子：＿＿＿＿＿＿
刘老师：＿＿＿＿＿＿
莫泊桑：＿＿＿＿＿＿
孙悟空 :＿＿＿＿＿＿
白骨精：＿＿＿＿＿＿
唐僧：＿＿＿＿＿＿
聂将军：＿＿＿＿＿＿
长江: ＿＿＿＿＿＿
四，总结
1、师：成语运用的准确恰当，能增强语言表达效果。因此，不断地积累并梳理所学过的成语，是我们学习语文的重要内容之一
2、同学们，想到一个月后我们即将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，在这里， 我想你为你的好朋友写上一段临别赠言，希望你能用上一些成语（最少三个）来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；请你用心地、真诚地写一段临别赠言。
总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。
五、作业
完成成语归类复习卷
一、整个课堂流程顺利，脉络清晰。以游玩闯关为主，进行成语学习。首先是游玩成语城堡，在些过程中对成语进行分类学习，潜移默化中培养了孩子的归类能力，随即进行成语猜图游戏，加深对成语的认识和理解，最后进行成语填空，学以致用，环环相扣，整堂课的思路非常清晰。
二、体现了新课标中的三维目标。在游玩和游戏中学习成语，积累成语，了解成语故事和知识，更加注重学生情感态度与价值观的培养，了解成语的意思，体会成语表达的思想感情。如在看图猜成语环节，对鹤立鸡群的认识，先引导孩子观察图片猜出成语，了解鹤在其中的与众不同，再感受这只鹤在这样的环境下的心情，然后进行朗读，孩子们读得很自信，仿佛自己就是那一只鹤，同时他们也愿意做那一只鹤。在这一过程中，向孩子们渗透了语文学习中的情感要素，语文的学习，不只是单纯的听、说、读、写，而是要带着一定的情感来学习，包括喜、怒、哀、乐，不仅一个片段、一个句子体现了思想感情，一个词语也包含了情感在里面。
三、充分发挥学生的主体性，让孩子真正做学习的主人。在整堂课中，我都以引导者的身份带领孩子们学习，而不是生搬硬套地灌输。成语学习对一年级的孩子来说本来就很难，怎么才能让他们真正地认识成语，理解成语的含义呢？这就需要老师一步一步地引导教学。如在教学愚公移山时，很多孩子之前就听过这个故事，但它所包含的意义孩子们却不知道，所以我首先请学生讲讲这个成语故事，他们的学习兴趣一下高涨了，然后分析这个故事，愚公要移走三座大山，容易吗？最后他移走了吗？是怎么移走的？要具备什么样的精神才能移走？学生便能轻而易举地答出“愚公有坚持不懈的精神”，“遇到困难不要怕，要坚持到底”等，也就理解了这个成语所表达的真正意义。
四、这堂课还有很多不足的地方。最主要是教学时间的把握不够准确，由于在乐园猜猜猜环节耽搁的时间太长，导致后面的内容没上完，这是因为教学详弱没拿捏好，猜成语环节不必每个成语都作为重点讲解，应详讲平时生活常用成语，其他成语孩子知晓便可。
