观舞记
教学目标：
1、让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
3、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 教学重点：
欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。 课时安排：
一课时。
课前准备：
学生预习课文，做好上课准备。 教学设计：
一、导入新课，激发热情。
在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请大家用心欣赏，观后试着说一说你的观后感受。（利用多媒体手段播放印度舞蹈《柠檬树》）
哪位同学试着用一二句话描述你刚才观看的这段舞蹈或是谈谈你观后的感受。
动人的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了，为语言的匮乏而苦恼。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？（稍停）同学们不用着急。今天，我们一起来学习冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文——《观舞记》。希望学习这篇文章后，大家会有许多收获。（屏幕出示课题）
二、检查预习
请大家打开课本。现在我提两个问题检查大家课前阅读掌握的情况：
1、作者写此文送给谁？
（印度舞蹈家卡拉玛姐妹。）
2、作者为什么要写此文送给她们呢？
（因为卡拉玛姐妹的舞艺很精妙，作者要赞美她们。）
3、作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！她作为一名欣赏者，心中是一种怎样的感受？（师稍停）请大家齐读第10自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的词语。（多媒体1）
（ “飞动”。）
三、发现美 积累美
（一）、发现舞蹈美
1、作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”。那么，作者在那些段落具体描写了这段舞蹈，又是从哪些方面向我们展示卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动美”的？（多媒体2）
请一学生朗读11-18自然段，让我们在作者的引导下，尽情欣赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧。
2、你能为大家说一说文中哪些地方分别从外貌、舞姿、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的吗？将发现的成果用“我发现 —— 美，你看 —— ”的句式有感情地表述出来。（多媒体2）
可能的说法：
①我发现卡拉玛姐妹的舞蹈的氛围美，你看，帘幕慢慢地拉开，台中间小桌
供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯。有一种宗教氛围，给人庄严肃穆之感，具有鲜明的印度特色之美。（多媒体3）
②我发现卡拉玛姐妹的面貌美，你看，她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚在眉目之间尽现，未舞先有情。
③我发现卡拉玛姐妹的服饰美，你看，她髻上有花朵，腰间是褶裙，柔媚而娇美。
④我发现卡拉玛姐妹的舞姿美，你看，细碎的舞步，繁响的铃声，细步从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”，有一种飞动的美。
⑤我发现卡拉玛•拉克希曼的神态美，你看，她忽而双眉颦蹙，忽而笑颊粲然，忽而侧身垂睫，忽而挺身屹立，传神而多情。
⑥我发现妹妹舞蹈的动作美，你看，颈的轻摇，肩的微颤，一阵一阵柔韧的蠕动，从右手的指尖一直传到左手的指尖，舞技的高超就在这动作中得以淋漓尽现。
⑦我发现她们的心灵美，第17自然段“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”，卡拉玛跳舞时很投入，说明她很热爱舞蹈事业。
小结：分析条理清楚。卡拉玛姐妹的表演的确很精彩。她们的服装绚丽、神态多变、舞姿优美……观看她们的表演，的确是一种美的享受。
3、小结
虽然我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？（稍停）这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。本文是当代散文中用优美生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有许多优美的语句值得我们品读、积累。现在，请大家再读读课文，在欣赏舞蹈美的同时来体会作者的语言美吧。
（二）、积累美的语言
1、从文中找出你认为写得最为精妙的句段，说一说写得“精妙”的地方。（屏幕出示）（幻灯片4）（生自由朗读；师巡视，提示生在文中勾画标注。）
分类积累：
动词美：描绘 点染 传达 模拟 描写
量词美：一首长诗 一朵红莲 一个婴儿 一对长眉 一双眼睛
反义词美：哀愁——喜乐 双眉颦蹙——笑颊粲然 慢移——疾转 低回婉转——叱咤风云
（1）她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！能改写吗：（幻灯片5）
“她忽而颦蹙，忽而粲然，忽而垂睫，忽而嗔视，忽而抚臂，忽而屹立。” 作者运用了很多修饰语使内容更加具体、形象生动能给人一种身临其境的感觉
（2）这修饰语能乱加吗，怎样才能加得既准确又生动？
需要平时仔细观察和注意语言积累，这是我们学习语文很重要方法之一。 （3）学生齐读本段，教师注意指导。这段话有六个忽而，这六个忽而读的时候，语调能一样吗？比如这一句：忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛
怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆。前面要读出气势，后面要读得轻柔。要把舞蹈表现的不同感情读出来。 短句美：笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起
感叹句美：真是光艳的一闪！
她是一只雏凤！
我愿意努力说出我心中感受到的“飞动”的美！
比喻句美：如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞
的孔雀，轻云般慢移，旋风般疾转。
排比句美：忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响。
作者运用排比的修辞手法，写出卡拉玛舞蹈时神态多变、舞姿优美，给人身临其 境的感觉。
2、小结：刚才同学们找的句段都是作者对舞蹈的正面描写，大家的表现很精彩！我也被作者极富表现力的语言所感染，文中优美的语句俯拾皆是。我认为第1自然段写得很精妙。“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”，作者似乎很为难，不知运用什么样的语言来描绘卡拉玛姐妹精彩的表演；这既从侧面表现卡拉玛姐妹舞艺的精妙，同时也定了赞美的感情基调。
本文语言摇曳多姿。作者不仅巧妙运用排比、比喻等修辞手法，还有长短句交错使用，有的段落单句成段，富有感染力，读来也具音乐美……像这么优美的文章，建议大家课后再行品读，最好是摘抄加以积累，好吗？
四、总结全文
这篇文章是作者自己一次观看印度舞蹈后写下的一篇散文。文章开篇直抒赞美之情，接着描绘精彩的表演过程，最后总写观后的感受；正面和侧面相结合，集中生动地展示了卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动”美。（稍停）用语言来表现艺术形象是件困难的事情，但作者巧妙地运用排比、比喻等修辞手法，把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既感受到舞蹈之美，又体会到语言之美。（幻灯片5）
五、拓展延伸
抒写美
1、我们观看精彩的表演时很震撼，但我们不能用自己的语言描述出来，冰心奶奶她做到了！我觉得，观看舞蹈时不仅要认真地看，还要展开联想和想象，用心灵去感受其中表现出来的美。同学们，你们能做到吗？
2、请欣赏舞蹈《千手观音》。（多媒体播放舞蹈《千手观音》）
在2005年的春节联欢晚会上，舞蹈《千手观音》擦亮了所有观众的眼睛，那整齐划一的舞蹈动作让人赏心悦目，当我得知那些舞蹈演员都是一群聋哑人，更令人肃然起敬。真的，她们跳得太美了，美得让人流泪。于是，聋哑领舞者邰丽华一下子让所有的人都记住了她的名字。她是一个怎样的舞蹈精灵呢？从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许她的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，于手臂间勾勒人性的高洁。她这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，她在我们眼中是最美的。
的确，聋哑人是不幸的，每天醒来，听不见虫鸣，听不见鸟叫，但默然清寂的岁月没有泯灭邰丽华的斗志，她用自己的勤奋与聪慧跳出了一个精彩的人生舞台，她是生活的强者，她是美丽的精灵！
接下来让我们再一起来欣赏一段舞蹈，然后我们尝试着向冰心奶奶那样，把自己的观后感用文字表达出来。
观看了这段舞蹈，大家内心是否也被这群无声天使的精彩表演所震撼呢？请大家学学作者，展开想像和联想，用优美的词语来表现自己所看到和想到的，仿照文章第17自然段连用六个“忽儿”这样的句式，至少运用一种修辞进行写作。记录下你心灵的火花！（幻灯片6）
谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。（继续播放，教师指导写作）
3、学生仿写：
4、展示，交流。
5、小结：同学们不仅说的好，写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的邰丽华，心灵一次次受到强烈的震撼。使我们感受到中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分。21世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优秀的现代文明！。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样活的精彩。最后我送同学们几句话：（出示幻灯片7）
用你明亮的眼睛去观察，用你聪敏的双耳去倾听，
用你美好的心灵去感受，用你灵巧的双手去描绘，
用你优美的语言去表述，艺术——就在你我身边！
六、布置作业
积累文中优美语句，完成课后习题。 板书设计
观舞记
神态美
飞
舞姿美
语言美
舞蹈美
动
服饰美
之
外貌美 美
动作美
氛围美
“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”， 卡拉玛在舞蹈时为什么会忘了观众，忘了自己呢？
卡拉玛的舞蹈非常优美，好象“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈家的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
研修课教案设计《观舞记》
张自月 教学目标：
1、让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
3、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 教学重点：
欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。 课时安排：
一课时。
课前准备： 学生预习课文，做好上课准备。 教学设计：
一、导入新课，激发热情。
请学生欣赏舞蹈，谈观后感。
二、检查预习
1、作者写此文送给谁？
2、作者为什么要写此文送给她们呢？
3、作为一名欣赏者，作者心中是一种怎样的感受？
三、发现美 积累美
（一）、发现舞蹈美
1、作者是从哪些方面向我们展示卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动美”的？
2、说一说文中哪些地方分别从外貌、舞姿、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的吗？将发现的成果用“我发现 —— 美，你看 —— ”的句式有感情地表述出来。
（二）、积累美的语言
从文中找出你认为写得最为精妙的句段，说一说写得“精妙”的地方。
四、总结全文
五、拓展延伸 抒写美
1、欣赏舞蹈《千手观音》，请你也仿照文章第17自然段连用六个“忽儿”这样的句式，至少运用一种修辞进行写作。
2、学生仿写
3、展示，交流。
4、小结：
六、布置作业
积累文中优美语句，完成课后习题。 板书设计
观舞记
冰心
飞
舞姿美
语言美
舞蹈美
动
外貌美
之
动作美 美
神态美
心灵美
比喻、排比的作用：（1）形象生动地再现了卡拉玛姐妹精彩的表演过程，让人产生身临其境的感觉。
（2）将视觉形象转化为语言形象，达到语言和舞蹈形象的双重的审美效果。（幻灯片6）
3、质疑
学习过程中，有没有疑问的地方？
（1）、“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”， 卡拉玛在舞蹈时为什么会忘了观众，忘了自己呢？
卡拉玛的舞蹈非常优美，好象“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈家的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
对于这两种美的享受，你认为是舞蹈更美，还是语美更美呢？
其实，舞蹈也好，写作也好，都是从不同形式来表现艺术文化的。前不久，我们学习了课文《贝多芬》，知道了贝多芬用心灵创作了许多杰出的音乐作品；这节课，我们又欣赏了卡拉玛姐妹的心灵之舞……像这么优秀的艺术文化，不仅外国有，我们中国也有！下面，我们来欣赏一段舞蹈，一起来感受我们中华艺术文化的精妙吧。
