19、观舞记
———献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰心
教学思路
本文是一篇介绍印度舞蹈艺术的美文。但学生对外国舞蹈艺术较为陌生,因而在学习本文时要充分挖掘学生的想象力,引导学生抓住舞蹈的“美”及语言文字的“美”进行导读尤为重要:
1、读一读,寻找美。学生筛选信息,整体把握课文。从中寻找美。
2、品一品,再现美。学生提炼信息,在老师的引导下,品读文本,从中再现美。
3、课外拓展欣赏诗人艾青的《给乌兰诺娃》,从而欣赏芭蕾舞的轻柔美。
4、七嘴八舌描绘生活中的 “美”。
5、推荐阅读。 教学时间安排
教学课时为一课时,阅读理解本文内容,掌握写作手法,积累美词美句。 教学过程
一、导入
多媒体播放一段印度舞蹈,引领学生进入情境。
问题:同学们,能谈谈观看印度舞蹈后的感受吗?
是呀,动人的音乐,优美的舞姿,给人以美的享受,可同学没用自己的语言表达时,总觉得无法用太多的语言形容。不用着急,让我们来欣赏世纪老人冰心的《观舞记》,看他是如何讲视觉艺术转化为优美的文字,从而传达给读者的!
二、读一读,寻找美。
1、检查预习(开火车读准红颜色的字) 学生整体阅读,筛选信息,寻找美:
2、快速阅读,筛选信息,文章哪一部分是写观舞的?这曲印度舞给作者留下什么样的印象?
要点提示:课文的11---18自然段主要写观赏印度舞。 “飞动的美”。
三、品一品,咀嚼美
(一)、让我们走近课文,细细品味文本。请同学们默读11--18自然段,边读边想:课文从哪些方面描写印度舞蹈的“美”?
(学生回答,老师板书)
(二)、品读美
1、请同学们找出喜欢的句子朗读,边读边在脑子想象 舞蹈的情景画面,使自己沉浸其中,从而咀嚼美。
忽而双眉颦蹙,
读一读,寻找美
服 饰 神 态 外 貌 舞 姿 心灵
语言美
表现出无限的哀愁;
2 忽而侧身垂睫,
表现出低回婉转的娇羞; 忽而清柔的点额抚臂,画眼描眉,
表现着细腻妥帖的梳妆; 忽而笑颊粲然, 表现出无边的喜乐;
忽而张目嗔视,
表现出叱咤风云的盛怒; 忽而挺身屹立,按箭引弓,
使人几乎听得见铮铮的弦响!
内容上进行对比,哀愁----高兴;娇羞----盛怒;变化之慎,神态丰富,特别是面部表情。
采用学生分男女生自读,选两小组读,评价;个别一男一女读,男女生齐读等多种形式朗读此部分。
2、试用“我最欣赏舞蹈家的 美,你看 。 ”这样的句式叙述出来。 例句:
我最欣赏舞蹈家的 容貌 美,你看卡拉玛出场时,真是光艳艳的一闪,长眉、妙目能说千万种话。它美在“光艳的一闪” ,就让人眼前一亮;眉目能传情。未舞就先有了光彩,有了情。
(三)、1、问:这篇如诗如画的美文,开篇又美在哪里呢?
要点提示:以设问句,引出四个排比的假设句开篇,先声夺人,引起读者极大的兴趣。
假如我是个诗人,我就要„„来描绘她们的„„ 假如我是个画家,我就要„„点燃出她们的„„ 假如我是个作曲家,我就要„„传达出她们„„ 假如我是个雕刻家,我就要„„模拟出他们的„„ 写出了作者心中“满心的欢喜和激动。”
2、问:如果我们观看了精彩的表演,最想表达的情感应该是什么?作者是否也表达了这种情感?
要点提示:赞叹、感谢之情。
3 作者说:
北京的早春,找不到像她们的南印度故乡丰满芬芳的花朵,我们只能学她们的伟大诗人泰戈尔的充满诗意的说法: (齐读)
让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心„„
四、说一说,描绘美
这是篇美文,请同学们把美词美句整理在积累本上。 在我们的身边也有各种各样的“美”,学生七嘴八舌描绘美。
一句话,一首曲子,一部作品,一件艺术品„„ 教师寄语:
用明亮的眼睛去观察 用美好的心灵去感受 用灵巧的双手去描绘 用优美的语言去表达 „„
美——就在你我身边!
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散文集:《寄小读者》
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