《小学语文教学论》复习题
一、简答题（每题6分）
1.请写出新课标中的语文课程基本理念。
《语文课程标准》中语文课程的基本理念有：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。 2.语文素养包括哪些内容？
答案：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 3.简述语文课程的性质及地位。 （1）语文课程的性质、特点
《语文课程标准》对语文课程的性质是这样表述的：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” （2）语文课程的功能、地位
课程标准中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成于发展。”其功能决定了语文课程是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
4.《语文课程标准》中强调“阅读要珍视学生独特的感受、体验和理解”，请谈谈你的看法。 5.简述如何在小学语文教学中处理好教与学的关系？
答题要点：一方面要发挥学生学习的主动性和创造性，变被动学习为主动学习。 （1）学习语文的兴趣 （2）学习语文的自信心 （3）学习语文的方法
另一方面要发挥教师教学的积极性，教师要创造性地进行教学，以便有效指导学生“爱学”语文，“学好”语文，“会学”语文。
6.小学语文学法指导的含义是什么？如何对小学生进行学法指导？
小学语文学法指导指的是教师在教学过程中通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法，并获得具有选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。可通过以下途径进行学法指导： （1）让学生回顾自己的学习过程。 （2）引导学生自己寻找错误的原因。 （3）经常引导学生进行学习方法的交流。 （4）教师通过示范帮助学生掌握正确的学习方法。 7.请写出汉语拼音教学常用的三种方法。
汉语拼音教学的方法较多，常用的有以下几种（写出其中三种即可）：
（1）示范、观察和模仿法。教师为学生作出典型示范发音。儿童通过耳听、眼看，观察教师发音时的口形、舌位，听清字母的声音，然后模仿教师发音的口形、舌位，感受发音特点，练习发音。
(2)引导法。引导法是利用儿童已掌握的声母、韵母或音节的发音，帮助学习难发音的声母、韵母或声调。如教学eng的发音，可让学生先复习ang的发音，接着说说ang的发音特点，再来学习eng这个难发的后鼻音，就比较容易些。 （3）比较法。即把两个或几个发音或字形相似的声母或韵母放在一起，比较其异同。采用比较法，有助于儿童掌握和记忆音相近、形相似的字母各自的特点。
（4）演示法。指教师运用手势、教具作必要的演示，表示发音部位的动作或发音特点。
（5）夸张法。教师教学声母、韵母的发音或声调时，为了强调发音特点，可以对发音作适当夸张。
（6）歌诀法。儿童学习拼音，往往会感到枯燥乏味。生动形象的儿歌、顺口溜能激发兴趣，调动学习拼音的积极性，帮助孩子们快速记忆拼音字母，理解拼音。 8.汉语拼音字母的教学内容有哪些？ 答案要点：
（1）拼音字母的教学（包括认读和书写） 声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh y w 韵母：a o e ī u ü ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 9.什么是拼读法？请举例说明其两种形式的拼读要领。
答：拼读法是将声母、韵母（有时还有介音）快速连读成一个音节的拼音方法。 两拼法要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” 三拼法要领“声轻介快韵母响，三音连读很顺当” 10.字音的教学方法有哪些？ （1）重视多音字教学 （2）重视同音字的字义比较 （3）重视近音字的分辨 （4）重视纠正方言音 （5）防止形声字半边误读 11.简述字形教学中常用的方法。
答案：（1）笔画分析法（2）部件分析法（3）造字分析法（4）形近字比较法（5）口诀字谜法（6）直观形象法 12.字义的教学方法有哪些？
（1）直观法（2）联系法（3）选择法（4）造句法（5）比较法（6）构字法 13.小学生产生错别字的自身原因有哪些？
从儿童心理方面来说，由于对字形没有形成正确的分化，在头脑中只是某些字的模糊印象，而当这些模糊印象转化为书写动作时，错误就发生了。音、形、义没有建立巩固的联系；字义不甚理解，产生同音别字的错误；记忆中储存的词汇量不足，书写时以同音字代替而产生错误；书写时的疏忽大意等等。 14.小学语文课堂上的提问时机和方式有哪些？ 答：(1) 揭题时采用引发性提问。 （2）初读时采用疏导性提问。 （3）细读课文时采用深究性提问。 （4）精读时采用比较性提问。 （5）复习巩固时采用检查性的提问。
（6）总结课文时可用总结性提问和鉴赏性提问。
15．简要写出小学语文教学中常见的两种导入方式和导入语。
答案：导入方式：联系旧知导课、解题导入、创设情境导入、实物演示导入、直接导入、故事导入、利用名言警句进行导入等等。导入语基本要求：导入的内容要精选，语言要推敲，时间要控制，富有趣味性等。（写出其中的两种导入方式和与之相对应的导入语即可） 16.简述诗歌教学的要点。
答案：诗歌是通过形象思维，用凝练、形象和有韵律节奏的语言，集中地反映社会生活，抒发作者思想感情的一种文学样式。诗歌的教学不能僵化地解读，而要引导学生欣赏诗歌、提高对诗的感悟力、理解力和鉴赏力，提高文化品位和审美能力。教学中应注意引导学生体味韵律美，品味语言美，领略意境美，体验情感美，领悟哲理美。 17.谈谈寓言教学的要点。
答案：寓言是把一个深刻的道理或教训寄托在精炼生动的故事里。其真正价值就在于它所说明的、所揭示的是现实生活中的某种现象，因此，揭示寓意是寓言教学的关键。而让学生理解寓意是个难点。因为小学生抽象思维能力不强，学生不易理解故事中寄托的深刻道理。为此，教师往往要为学生跃上一级台阶做好铺垫。同时教师还可以引导学生联系实际，以进一步加深对寓意的理解，培养观察事物，分析、判断问题的能力，增强是非观念。 18.谈谈童话和寓言教学的共同点。(每点2分)
答案：童话和寓言教学的共同点：（1）引发想象。童话和寓言都是富有幻想的。在培养学生的想象力方面，具有非常有利的条件。（2）把握形象。可通过抓关键词或朗读等方式方法引导学生把握形象。（3）学习语言。童话和寓言的语言浅显、生动、形象，对于发展学生的语言有积极的作用。所以教学中都应引导学生学习课文中的语言，以发展学生的语言。
19.提升学生口语交际能力的方法及途径。 方法：（1）指导学生围绕一个中心，有层次地说
（2）指导学生依循一条思路，有顺序地说 途径：（1）口述见闻
（2）开展活动 （3）争辩问题
20.如何培养学生的自我评价能力？
自我评价是指学生自己参照标准体系对自己的活动状况活发展状况进行自我鉴定。 （1）通过教师的评价活动引导学生自我评价 （2）在集体中提高学生自我评价的能力 （3）在自我评价实践中形成自我评价能力 21.体态语言在课堂教学中起到了哪些作用？
（1）暗示作用（2）指点作用（3）强调作用（4）描摹作用（5）演示作用
22.简述评课的基本形式。
（1）个别面谈式（2）小组评议（3）书面材料（4）调查问卷（5）陈述答辩（6）师生评议（7）专家会诊（8）综合比较（9）自我剖析
23.怎样有效地组织好课外阅读？ 答案要点： （1）广开阅读渠道 （2）指导读书方法 （3）鼓励择要摘录 （4）提倡亲子阅读 （5）组织读书活动
24.什么是探究性学习？如何理解语文课程中的探究性学习？
探究学习指在学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 25.请简要说明改革写作教学应注意的问题。 （1）准确把握新理念 （2）重实践、重过程
（3）加强写作与阅读、与口语交际的联系 （4）加强写作与综合性学习的联系 （5）重视写作中学生之间的合作与交流 （6）接受新信息与学习传统经验并重 26.小学语文教学评价的功能有哪些？
导向功能、激励功能、诊断功能、教学功能、证明功能
二、论述题（每题10分，共30分） 1.谈谈小学生的语文实践包括哪几方面？
学生语文素养的养成，不是靠老师的说教，更多的是靠学生的实践，即所谓“在游泳中学会游泳”。学生的语文实践包括诵读、感悟和运用等诸方面。
（1）诵读在小学语文教学中具有十分重要的地位，“书读百遍，其义自见”。朱自清认为：诵读包括老师范读、领读，也有学生默读、齐读、朗读。齐读要少，避免有口无心，但齐读可以增强气势，引领后进学生。语文教师要因文、因生、因时、因场而选择合适的读法，让学生在各种不同的读法中达到“好书不厌百回读，熟读深思理自知”。
（2）感悟是指在语文学习中，学生在老师的指导下，充分调动自己的已有感知经验，激发情感和想象，通过体味、领悟的方式，最终把握事物的本质，提高自我的一种学习方式。语文感悟式学习的一般策略为：感知生活；丰富积累；反复诵读；实践探究；合作交流。
（3）运用是语文实践的重要环节。能说会道、能言善辩是一个人口头表达能力强的外在表现。下笔如有神，妙笔生花是一个人书面表达能力强的具体表现。语文教学很重要的任务就是要培养学生说和写的能力，及运用祖国语言文字表达思想感情的能力。表达能力主要体现在：言之有物；言之有序；言之有情；言之有文。
2.新课程理念重视学生的“学习过程”，请结合所观摩的教学录像和自己的体会，谈谈在课堂教学中，语文教师应扮演什么角色？
可从以下几方面（要紧密结合所观摩的教学录像）来谈：教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者等等。 3.一篇课文中应作为重点教学的句子有哪些？
一篇课文中应重点教学的句子主要有下面几类：①含义深刻的句子。有些句子从字面上看，并不难懂，但含义深刻。这些句子意在言外，需要引导学生深入体会。②对于表现主题思想有较大作用的句子。③内容和结构都比较复杂的长句。要帮助学生分清它的主干和枝叶。④生动形象的句子。有的句子选词用语准确贴切，表达细致生动；有的句子采用了比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，具有强烈的艺术性，也应着重教学。⑤在文章结构上有特殊作用的句子。如，提纲挈领的总起句、收束全段的小结句、承上启下的过渡句，都在文章的结构层次上有重要的作用。 4.回忆观看过的小学语文教学录像课，任选一节，结合语文新课程的基本理念进行评价。
答案要点：《语文课程标准》中语文课程的基本理念有：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。阐述中要求学生既要紧密结合教学实例，又要联系课程基本理念。 5.分析小学生产生错别字的原因。
答案：小学生产生错别字的原因有主客观两方面的原因（应分层次清晰表述）：
（1）从汉字本身的特点来说，汉字是音、形、义三个因素构成的复合体，字数繁多，字形结构复杂，还有大量的同音字、音近字、形近字等，学生较难掌握。
（2）从教学方面来说，教学方法没有针对学生知觉不精细的特点，对难字、易错字未作预防性的指点。教学时，没有调动学生主动识记字形的积极性，对字形差异未作分析、比较，造成学生在字形结构上的混乱，不能形成完整精确的形象。
(3)从儿童心理方面来说，由于对字形没有形成正确的分化，在头脑中只是某些字的模糊印象，而当这些模糊印象转化为书写动作时，错误就发生了。音、形、义没有建立巩固的联系；字义不甚理解，产生同音别字的错误；记忆中储存的词汇量不足，书写时以同音字代替而产生错误；书写时的疏忽大意等等。 6.试比较童话和寓言教学的异同。
答案：童话是在现实的基础上，通过幻想，采取拟人的方法写出的新奇有趣的故事。小学教科书中有选编了很多童话。它的特点是：奇特的幻想、虚构的情节、优美的语言。寓言则是把一个深刻的道理或教训寄托在精炼生动的故事里。它的特点是寓意明确突出、比喻生动形象、故事简洁短小。
教学的共同点：（1）引发想象。童话和寓言都是富有幻想的。在培养学生的想象力方面，具有非常有利的条件。（2）把握形象。可通过抓关键词或朗读等方式方法引导学生把握形象。（3）学习语言。童话和寓言的语言浅显、生动、形象，对于发展学生的语言有积极的作用。所以教学中都应引导学生学习课文中的语言，以发展学生的语言。 不同点：寓言的真正价值，就在于他所说明的、所揭示的是现实生活中的某种现象。因此，揭示寓意是寓言教学的关键。而让学生理解寓意是个难点。因为小学生抽象思维能力不强，学生不易理解故事中寄托的深刻道理。为此，教师往往要为学生跃上一级台阶做好铺垫。同时教师还可以引导学生联系实际，以进一步加深对寓意的理解，培养观察事物，分析、判断问题的能力，增强是非观念。而童话有的包含一个道理，有的则没有。
三、实践题（22分）
（一）请认真钻研小学语文第四册课文《蜜蜂引路》，完成下列各题： １.试确定本课教学目标、教学重点和难点。
2.如果学习下列生字，你准备怎样指导学生记忆字形？
蜂
采
果
园
3.从下列词中选2个词语，说说怎样指导小学生理解下列词语的意思？
附近
果然
惊讶
向导
4.请为本课设计一则板书。
附课文及课后习题：
蜜蜂引路
１９２２年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
养蜂的人看见列宁，惊讶地说：“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
１.默读课文。说说列宁是怎样找到养蜂人的。 ２.写一写。 引（
）（
）
莫（
）（
）
斯（
）（
） 派（
）（
）
谈（
）（
）
敲（
）（
）
讶（
）（
）
导（
）（
）
3.画一画列宁去找养蜂人走的路线，并在合适的地方画上花丛、园子、养蜂人的家。
（二）认真阅读小学语文第六册《富饶的西沙群岛》一文，完成下列试题： 1.根据本文的特点，制定本文的教学目标，并确定教学重点、难点。 2.根据本文内容和教学需要，设计一段新课导语，并注明导入方法。
3.请设计本文的板书，要求体现教学的基本过程与主要的教学方法。 附：课文
富饶的西沙群岛
西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的是要算海龟。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。
西沙群岛也是鸟的天下。岛下有一片片茂密的树林，树林堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
本课要求认识的字：饶
屿
崖
威
武
卵
渔
栖
粪
辈 本课要求学会的字：蓝
懒
披
划
威
武
拣
颜
形
状渔
料
辈
思考·练习
1.课文写得真美，我要多读几遍，还要把喜欢的部分背下来。 2.我们讨论一下，从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶。 3.课文里有很多优美的句子，我要抄下来。
4.选做题：我找到了一些有关祖国风光的谚语，我来读给大家听。 （1）上有天堂，下有苏杭。 （2）娥眉天下秀，三峡天下雄。
（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 （4）桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
（三）认真钻研下面的小学语文五年级课文，然后回答问题：
1.“„精彩极了‟，„糟糕透了‟……它们像两股风……使我不被哪一股风刮倒。”这两股风分别指什么？巴迪为什么不会被“哪一股风刮倒”？
2.作为一名新教师，面对新课程改革的实际情况，你需要的是哪股“风”，你将给予你的学生什么“风”，采取什么策略让你的学生开展语文学习活动呢？请联系实际谈谈自己的体会。
3.请结合本课教学程序的安排，设计板书。
附课文
“精彩极了”和“糟糕透了”
记得七八岁时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一个圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整放在餐桌上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八 点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么？”父亲拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 “我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母亲还在为那首诗吵着。 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励。因此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满12周岁。
现在我已经有很多作品，出版．发行了一部部小说．戏剧和电影剧本。我越来越体会到当初是多么幸运。因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因"精彩极了"而搁浅，也不因"糟糕透了"而颠覆。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言都有一个共同的出发点--那就是爱，在这种爱的力量下，我努力向前驶去。
（四）请认真钻研小学语文三年级课文《荷花》，完成下列各题：
１.试确定本课教学目标、教学重点和难点。（16分）
2.如果学习下列生字，你准备怎样指导学生记忆字形？（8分）
碧
看
蜻
朵
3.怎样指导小学生理解下列词语的意思？（8分）
碧绿
莲蓬
翩翩起舞
仿佛
4.怎样指导小学生理解下列句子的意思？（8分） （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（2）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 附课文及课后习题：
荷花
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲（lián）蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhàng）得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈（dǎo）。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦（mèng）……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
思考·练习
1 “如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”根据课文对荷花的描写以及自己的想象，具体说说你对这句话的理解。
2 读第四自然段，如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么。
3 把你喜欢的句子抄下来，再读一读。
(五) 认真阅读小学语文低年级课文《从现在开始》一文，完成下列试题： 1.本文的寓意是什么? 2.请任选本文中的三个词语进行解释，并注明指导学生理解词语的方法。
3.从现在开始，大家即将成为一名教师，请问作为新时期语文教师应该具备哪些素养？ 答：新时期语文教师应具备的素养包括如下几点：
知识素养：语文学科知识、语文文化知识、；语文教学法、教育学、心理学知识以及系统科学等方法论知识；哲学、美学等人文学科知识；生活知识。
能力素养：教材阅读与处理能力、伏案工作能力、教学组织能力、教学评价能力。
人文素养：语文教师职业道德、从事语文教学的情志、坚强的工作意志以及和谐人际关系的智慧。 教科研素养：具有反思实践的智慧。
附：课文
从现在开始
狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当„万兽之王‟，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。
第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路!”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是„万兽之王‟了!”
我会写
之
令
布
直
当
第
现
期
轮
路 读一读
朗读课文。 读读写写
神气极了
荡来荡去
立刻喊起来 可怕极了
跑来跑去
立刻欢呼起来 ____极了
__来__去
立刻_______
