一、
《马说》详案
创设情境，激情导入
请同学们先看一段视频，然后猜猜这个故事和哪个成语有关，想好的同学请举手回答。（伯乐能发现千里马。比喻善于发现和选拔人才。）
师：伯乐与千里马的关系，一直是人们感兴趣的话题，千里马到底需不需要伯乐，伯乐对千里马有决定作用吗？其实，关于这个话题，韩愈早在1200多年前，就发表了精辟的观点。今天就让我们一起走进韩愈的《马说》（幻灯片显示课题）2’’
二、积累小知识，丰富大语文
请同学们看看课题，回想一下我们学过“说”这种文体的课文吗？
爱莲说的意思是说一说对莲花的喜爱， “说”是古代比较常见的一种文体。哪位同学能给大家谈谈“说”这种文体的特点？（“说”： 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题或现象的观点；写法灵活，可以叙事，可以议论） 1’’
三、检查预习，字词句抢答。
前面我们已经布置任务让大家预习了课文，老师出几个问题来检查大家的预习情况。4’’ 对于这篇文章在意思的理解上还有没有不懂的。
四、整体感知，初读课文
1、古人说：书读百变，其义自现。我们读古文也要有古人的这种精神状态。老师范读这篇文章，同学们听一听，并想一想，我们应该从哪些方面来读好古文。师读
2、我们应该从哪些方面来读好古文言文？生答，同学们说出了一些细节，我们来总结一下（教师点拨读古文在读音的准确红字、语速的快慢、节奏、重音、把握文章的情感。仔细体味三句划线句子所包含的作者情感）
（请同学们小声读读第一个划线的句子，这句话体现了伯乐对千里马老死马厩的同情惋惜之情，
2、反问，有愤怒、谴责的强烈语气。
3、既有痛彻、又有对无知食马者的嘲讽。PPT显示读文章该注意的细节）
3、生自由读，生配乐读，生全班齐读文章。9’’
五、课文探讨，再读课文
针对这篇课文，老师设计了六个问题，请同学们分小组讨论PPT上的问题，然后举手回答。（多媒体显示）
1、师提问：文章开头是如何阐述“千里马”和“伯乐”的关系的？生答，师：这句话是说先有伯乐，然后才有千里马被发现，也就是说作者认为伯乐对千里马起决定作用。作者开门见山亮出自己的观点。
2、师提问：那假使没有伯乐，千里马会有怎样的命运？这是从反面论证自己的观点。
3、师提问：千里马的才能为何被埋没？生答，师：同学们说的这些都是因为食马者不认识千里马才导致了它悲惨的命运，所以根本原因是因为’食马者不知马也”，也可以说是“伯乐不常有”。
4、师：食马者不识马表现在哪些方面？
5、请同学们读读这几句话，从动作、语言体味食马者具有怎样的性格特点？
作者为我们刻画了那些不识马却自以为是者的可笑丑态，从中我们也能体会到作者对食马者愚昧可笑的辛辣讽刺。
6、文章是说马，但作者真的只想说马吗？”说马其实是在说人，三者各比喻什么样的人？
7、师：文章通过千里马被埋没这件事，表达了作者怎样的思想？
作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。）
8、韩愈抒发了自己怀才不遇的情感，那么韩愈是不是一匹千里马呢？他又遭受了哪些与千里马相似的命运呢？
（PPT显示韩愈简介，师讲解：韩愈是唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。韩愈在文学上展现了他的才华，可以说是一匹难得的千里马。但在仕途上却并不是一帆风顺，三次考取进士不中，滞留长安十年之久，最终韩愈协助他的伯乐裴度评定了淮西叛乱显示了自己的才能，之后在政治上一展宏图，任职兵部侍郎，吏部侍郎等） 可见伯乐对千里马的重要。
六、拓展延伸，四读课文
1、伯乐虽不常有，但自古以来还是有不少，请同学们分组讨论举出你所知道的伯乐，看哪个组举的例子最多（生举手回答）
（生：秦穆公重用商鞅，商鞅变法使秦国强大，最终统一了全国。
生：萧何月下追韩信，帮助刘邦建立了西汉。
生：刘备三顾茅庐，请出诸葛亮，使得三分天下有其一。刘备就是一个伯乐。 生：华罗庚获得数学大奖后，第一个感谢的就是他的小学数学老师，是这位老师发现了他的数学天才。 生：奥运冠军刘翔，以前是学跳高的，是他现在的教练发现他跨越方面的天赋，所以收归旗下,精心培养，才有奥运会上那“惊人的一跨”。）
师总结：说得好。姜太公如果没有周文王的赏识，就会老死在渭水河畔，诸葛亮如果没有刘备的三顾茅庐，也就不会有后面的三分天下，这些人才正因为有了明主的赏识才会一展宏图，铸就辉煌。
师：同学们，伯乐固然重要，但假如伯乐总是不出现作为千里马的你们该怎么办呢？ （师采访生，给予肯定和鼓励）出示PPT：假如我是千里马，我会„„
生：努力做好自己，是“金子总会闪光的”，埋没只会是一时，而不是一世。
生：“毛遂自荐”，别人没有发现我，自己要善于推销自己。
师总：同学们都有自己思想的闪光之处，可谓仁者见仁，智者见智。无论在什么时代都不仅需要大量的千里马，而且也需要更多知人善任的伯乐。“经世之道，识人为先”“人才兴则国兴”清代龚自珍写了一首诗，也表达了这样的心声。（PPT显示：《己亥杂诗二》九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。师生齐读）
师：只有不拘一格降人才，才能打破万马齐喑的局面，只有不拘一格降人才，九州大地才会生气勃勃。祝愿同学们学业有成，日后成为驰骋于生活的千里马！下课
