台湾的蝴蝶谷
【教学目标】
1、知识与技能：学会本课的 9个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、过程与方法：积累优美的词句，了解台湾“蝴蝶谷”名字的由来，在 感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖 国宝岛台湾的热爱之情。 【教学重难点】
1、教学重点：指导学生在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
2、教学难点：引导学生进入课文描写的情境，激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情。 一．复习导入
1.上节课老师和同学学们一起去旅行社报名，我们确定了这次假期旅游的地点，是哪里？（伸手写“台湾”）
2.我们计划去台湾参观什么呢？（伸手写“蝴蝶谷”）
3.今天我们终于来到了祖国的这块美丽富饶的土地上，心情怎么样？带上你的热情，读！（齐读课题）
4.为了我们的旅行更舒适更方便，老师给大家准备了小导游，你们还认识他们吗？（出示生字）
宝岛台湾
气候温暖 水源充足
花草茂盛 色彩斑斓
五彩缤纷
五颜六色
金光灿灿 飞过花丛
穿过树林
越过小溪
赶到山谷 十分壮观
上下翻飞
随风飘来
翩翩起舞
5.分行指名读。男女生合作读。 6.读完这些词语，你有什么样的感受？
哪一行词让你感到台湾是个好地方？读出你的感受。
哪一行词让你感受到蝴蝶颜色繁多？想读一读吗？
哪一行词让你觉得蝴蝶很着急？你来做这只心急的小蝴蝶！
那一行词让你觉得蝴蝶谷镜像迷人？通过你的朗读表达出来！
7.导游在催促我们赶紧出发呢！ 二．精读课文，诵读感悟
（一）.学习第1自然段
1.请小朋友们自由朗读课文的第一自然段，边读边想：为什么台湾这么吸引蝴蝶呢？（指名说）
2.出示：（引读）祖国的宝岛台湾___，___，___，是______。 3.激励朗读：谁能通过朗读吸引更多的蝴蝶到台湾来？ 4.多么美丽富饶的宝岛台湾啊，我们一起来读！
过渡：我迫不及待想化作成大蝴蝶飞向这个好地方，小蝴蝶们，你们想吗？
（二）.学习第二自然段
1.谁来读课文的第二节？其他小朋友边听边画出你喜欢的词语或句子。 2.谁来读一读你喜欢的句子？
“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷历来聚会。” （1）你从这一句中，知道了什么？
（2）是啊，春天到了，一群群蝴蝶来到了这里，看！（出示图） （3）你看这里的蝴蝶有哪些颜色？
蝴蝶的颜色，真多啊，真美啊！你想到了哪些词？
用上这个词，你来赞美下蝴蝶。 还想到写哪些词？ （4）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？（指名读）
谁来做做小蝴蝶，边做动作边读这句话？
一只蝴蝶太孤单了，你再邀请你的好朋友和你一起飞翔吧！
采访一下这两只蝴蝶，飞行的时候，心情怎么样？（开心、着急）
想加入他们的飞行吗？我们一起来读，边读边体会蝴蝶飞往山谷时的心情！ （5）这么多蝴蝶赶来这里聚会，所以人们把这些山谷叫做？ （6）喜欢这里吗？让我们美美地来读一读吧！齐读。 （7）学习第三自然段
1.蝴蝶成群结队的飞来，蝴蝶谷里的景象会是什么样子的呢？读读课文第三小节，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？
2.指名说：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人）
3.蝴蝶谷里的哪种景象最让你着迷？（问题出示出来）请你再去读读课文，然后和你的同
桌分享分享你的感受。
4.“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。” （1）闭上眼睛。如果你此时就站在这个山谷的中间，你仿佛看到了什么？（许多黄色的蝴蝶在飞。蝴蝶金光灿灿的。） （2）睁开眼睛，看！（出示图）
（3）多美啊！你想做些什么、说些什么呢？
（4）成千上万的蝴蝶，金光灿灿，这种景象真称得上是---壮观！把你的感受读出来吧 （5）这么美的山谷，咱们给它起个名字吧！（黄蝶谷、金蝶谷）
5.”有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。” （1）这个山谷里，什么最令你着迷？
（2）这些五彩缤纷的蝴蝶就像？--五颜六色的花瓣。
（3）谁能通过朗读带我们去欣赏一下那些上下翻飞的蝴蝶？（出示图文）
（4）蝴蝶的品种可真多啊。谁来做黄蝴蝶？红蝴蝶？绿蝴蝶？蓝蝴蝶？紫蝴蝶？舞动起你们色彩斑斓的翅膀，读！
（5）在柔柔的春风里，在美丽蝴蝶的带领下，我们一起读！
6.台湾的山谷那么多，除了这两个蝴蝶谷之外，还可能会有什么样的蝴蝶谷呢？（都是紫色的蝴蝶谷。都是红色蝴蝶的山谷）
7.这些蝴蝶谷一定都非常迷人，让我们一起再回味一番吧！（出示第三段）读！
（四）学习第四自然段
1.小蝴蝶们不仅鲜艳美丽，还很热情好客！谁来读第四自然段？其他小朋友边听边思考：蝴蝶们是怎么欢迎前来参观的中外游客的？
2.出示“人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。”你们能演出来吗？哪些小朋友愿意做热情好客的蝴蝶？谁来演一演被蝴蝶们吸引的游客？其他小朋友读一读。 3.小蝴蝶，你想对游客说些什么？
小客人，受到这么热情的欢迎，感觉怎么样？你觉得小蝴蝶像
什么？（小精灵！）
4.你们喜欢这群可爱的蝴蝶精灵吗？把你们的喜欢读出来吧！（齐读第四节） 三．总结
1.远在台湾旅游的我们真是大饱眼福啊，赶紧打个电话告诉爸爸妈妈我们今天游览了什么
吧！ 2.出示：
今天，我们来到了祖国的宝岛____，那里气候____,水源____,花草____。台湾的____多，也____多。因为每年____季，一群群色彩____的蝴蝶____花丛，____树林，____小溪，____山谷里来____，所以人们把这些山谷叫做____。有的蝴蝶谷里只有一种____的蝴蝶，金光____，十分____。有的山谷里有____蝴蝶，上下____，五彩____，像五颜六色的____。我们一到蝴蝶谷，立刻就被翩翩____的蝴蝶____，它们就像____一样在欢迎我们哩。这次旅行真开心啊！ 四．拓展延伸
祖国的宝岛台湾是一座物产丰富，景色优美的岛屿，那里有很多令人惊叹的旅游景点，课后请小朋友们通过读书或是网络搜集台湾岛上你们喜欢的景物或是事物。下节课，我请你们做小导游，再带我们去参观神奇迷人的台湾岛！ 教学反思：
选择这篇课文，实在是因为自己十分喜欢这课的文字。我想与学生在一起学习的过程中产生美的体验与共鸣。我想，通过在课堂上反复的、各种形式的朗读，这个期望已经实现。但是，分析课文的过程中，有些地方我处理得不够妥当。
对于“蝴蝶谷给你留下了什么印象”这个问题，学生的回答有些凌乱。可以这样加以引导：根据课文内容，在课题上加一些字，说说自己的感受，学生自然会说是“台湾的蝴蝶谷是蝴蝶生长的好地方”“台湾的蝴蝶谷是个景象迷人的地方”“台湾的蝴蝶谷吸引了大批中外游客”等课文的主要内容。
在指导学生整体感知课文内容时，可以引导学生用“我喜欢蝴蝶谷，因为（ ）”这样的句式来说话，让他们先个人自己说，然后互动交流，师生适时点评。
课堂上要注意引导学生选择自己喜欢的句子去读，去体会，尊重学生的个性化阅读，充分尊重学生学习的主体地位。
