19.《台湾的蝴蝶谷》 教学设计
授课人：张中伟 20171215上午第一节 教材分析：
《台湾的蝴蝶谷》是苏教版二年级下册课文，描绘了台湾的蝴蝶谷瑰丽而壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。这篇课文文质兼美，借助教材，引导学生积累语言，走进台湾，了解台湾，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。 设计意图：
我在设计本课时通过朗读课文，了解蝴蝶谷名字的由来，在读中初步感悟蝴蝶谷的美景，想想蝴蝶飞往蝴蝶谷的生动情景。在教学中，我引导学生结合图片想象台湾“气候温暖、水源充足、花草茂盛”的景象，通过“送小蝴蝶回家”这一环节让学生明白“山谷”的位置，结合五颜六色的蝴蝶聚会图让学生直观得懂得“色彩斑斓”的意思，又通过做动作理解四个不同的动词“飞过”“穿过”“越过”“赶到”所表达的不同情感。最后指导背诵环节，旨在引导学生积累文本语言，掌握背诵方法。 教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文；
2.学会两个生字“赶”“茂”，理解“色彩斑斓”的意思； 3.通过朗读课文，了解“蝴蝶谷”名字的由来，在读中初步感悟蝴蝶谷的美景，想象蝴蝶飞往蝴蝶谷的生动情景。 教学重点：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文；
2.学会两个生字“赶”“茂”，理解“色彩斑斓”的意思。 教学难点： 通过朗读课文，了解“蝴蝶谷”名字的由来，在读中初步感悟蝴蝶谷的美景，想象蝴蝶飞往蝴蝶谷的生动情景。 教学时间：2课时
第一课时
一、图片导入
1.小朋友们，看，老师请来了谁？欣赏配乐图片。 2.你有什么想说的？
3.喜欢蝴蝶吗？老师推荐一个看蝴蝶的好地方——台湾的蝴蝶谷。 一起美美的读课题。
二、初读课文
1.那蝴蝶谷里又是一番怎样的景象呢？下面我们一起走进课文。 2.先来一起读老师的要求：
⑴自由朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的句子多读两遍。 ⑵读完后思考：你在蝴蝶谷看到了怎样的景象？把书打开开始吧。 3.小蝴蝶考考你： yào bàn zǔ 照耀 花瓣 祖国 景象
mào yuán 花草茂盛 水源充足 十分壮观
bānlán bīnfēn piān 色彩斑斓 五彩缤纷 翩翩起舞 ⑴分行指读、分行带读。 ⑵去拼音开火车读。
⑶谁能用一句话说说蝴蝶谷里的景象？
三、走进课文
（一）第一自然段
1.为什么这么多蝴蝶喜欢去台湾呢？快去课文里找答案。 你从哪一自然段知道的？
2.原来是因为台湾“气候温暖、水源充足、草木茂盛”，才吸引了蝴蝶。
自己读读这些词语（配图），想象一下，你仿佛看到了什么样的画面。 3.台湾的确是蝴蝶生长的好地方，（出示第一小节）谁来读一读？
（二）第二自然段
1.春天到了，小蝴蝶们出发吧。 大声读第二自然段，要求： ⑴画出你喜欢的词语或是句子； ⑵想想你读懂了什么？ 交流：
1.“台湾的山多，山谷也多。”
山谷是指山与山之间连接有出口的地方，老师这里有几只蝴蝶，谁能把它们准确得送回家？（生上台板贴蝴蝶） 2.贴的正确吗？掌声感谢他们，
像这样的山谷就叫蝴蝶谷。每年春季，蝴蝶是怎么来到山谷的呢？
3.“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”
喜欢这一句的小朋友举手。
看，蝴蝶们飞来了，来了一批，又来了一批，你有什么想说的？ 出示图。
⑴“一群群”：指导朗读。 ⑵“色彩斑斓”：
你看到了什么颜色的蝴蝶？
这么多颜色就叫“色彩斑斓”。谁来美美地读读这个词？ 还有哪些词表示颜色多的？
⑶找出这句话里的动词。（飞过、穿过、越过、赶到）
请大家把这些动词放到句子中自己读一读，想一想你感受到了蝴蝶怎样的心情？可以加上动作体会一下。 小蝴蝶，你从哪里来？飞过了哪些地方呀？ 你累不累？为什么还要赶来呢？你的心情怎么样呢？
参加过同学或者亲戚的生日聚会吗？很多人都会提前赶去，为什么呀？
⑷带着你的感受和老师一起来做动作体会一下。
谁愿意当小蝴蝶上来表演一下？
⑸ 小蝴蝶们赶到山谷里来会做什么呀？他们的心情又是怎样的？
这么多蝴蝶都来了，蝴蝶谷里真热闹，谁能带着你的感受再来读这个句子？
小朋友们，让我们一起来当小蝴蝶快乐得飞向山谷吧，全体起立，边做动作边读这个句子。
⑹台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来（重读）聚会啦！所以这些山谷叫做蝴蝶谷，这也是它名字的由来。 ⑺学了这一小节，谁会填空？
台湾的
，
。每年春季 ，
的蝴蝶 花丛，
树林，
小溪，
山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
三、检查巩固
小朋友们，课文我们先学到这，一起来做游戏放松一下吧。 1.喜羊羊先来考你几个难读的词语。 2.谁把果子摘回家？
四、写字教学
游戏过后，让我们来当小小书法家。
1.台湾草木茂盛，“茂”就是草木长得好，所以它是草字头。 横微微上斜，写在横中线上。
写这个字，你有什么要提醒大家注意的？ 在书上描红，注意笔顺。
2.蝴蝶赶着飞往蝴蝶谷，走得太急，顾不上喝水，嘴里很干。
举起你的小手，和老师一起来写写赶字。要特别注意哪儿呢？ 3.在习字册上把这两个字描红。
板书设计：
色彩斑斓
19 台湾的蝴蝶谷 金光灿灿 吸引游客
五彩缤纷 像……花瓣
第二课时（简）
一．复习导入 二．细读课文
（一）学习第三自然段。
（二）学习第四自然段。 三．指导写字： 四．布置作业
回家后和爸爸妈妈再读读这篇课文，或者读读其他描写祖国自然风光的文章。 教学反思：
一、导读中品味语言美。
叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”《台湾的蝴蝶谷》一文语句生动形象，富有诗情画意，我在教学中引导学生去发现、品尝。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的多媒体画面齐读“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的语言环境，细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。
二、欣赏中感悟形态美。
学生在语文课中感受直觉形象，诱发审美情趣，进行审美鉴赏都基于语感的培养，这样有利于健康的审美心理、高尚的审美观的形成与确立。我在教学第三段时启发学生“蝴蝶飞到哪儿了呢？”接着让拿着不同颜色蝴蝶的学生到黑板前，将手中的蝴蝶“放飞”到书中所描述的山谷中，让学生边欣赏画面，边读出“有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”在学生的朗读声中，我用双手将捧着的碎彩纸抛向空中。学生身临其境，如见其物，不需多费口舌。通过观察，学生对“五彩缤纷”所显示的色彩美有了一个感性的认识，并领悟到了“五彩缤纷”和“五颜六色”的细微差别，丰富了学生的语言积累。而且，学生对比喻句的作用也有了一定的理解，真正体会到蝴蝶飞舞的轻盈体态，感受到蝴蝶谷迷人的景象。这时，再让学生到课文中找一找、读一读有关句子。图文结合，学生通过看、读、想、说，从而真正感受到蝴蝶的体态美。
三、情境中蕴含表现美。
教师的课堂用语非常重要，它跟学生学习的积极性、学习的效果都紧密联系。教学用语轻松愉快，引发出孩子们天真活泼的个性。带学生进入特定的情境，在利用多媒体向学生展示一幅幅画面的同时，我根据画面内容声情并茂地诵读课文，让自己扮演游人，学生扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时，形象、色彩、声音齐全，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。
我在《台湾的蝴蝶谷》一课的教学中，注重让学生提出更多的为什么，并使学生有大量的参与和自由表达的机会，激发学生对所学课文的兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲，展开他们想象的翅膀，拓展了学生广阔的心灵，提高了学生自我发展的信心，在学习中感受到美。
