人教版三年级数学上册第三单元
《四边形》教学设计
一、教学内容： 教材第34－36页四边形
二、教学目标：
知识与技能目标：直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
过程与方法目标：通过涂一涂、画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
情感态度价值观目标：通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：认识四边形及其特征
教学难点：四边形概念的形成，四边形的分类
四、教具、学具：
例1的四边形组图每生一张、装好各种四边形的学具袋。
五、设计理念：
在实际情景中丰富学生对四边形的认识，关注学生的学习过程，培养学生动手能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识；激发学生对数学学习的兴趣。
六、教学过程：
（一）创设情境，引入新课
师：同学们，环顾我们的教室，你都看到了什么？你看到图形了吗？ 师：大家真能干！在我们的教室尽然发现了那么多图形，其实在我们的生活中远不止这些图形，我们今天就来认识其中的一种图形——四边形，那么同学们愿不愿意和它成为好朋友呢？让我们大声的将我们的好朋友喊出来！（板书课题：四边形）
（二）自主探究，认识四边形
1、师：同学们，你想像中的四边形应该是什么样的？(指名回答，让学生充分发表意见。)
2、师：四边形到底是什么样的图形呢？今天我们进一步来研究。看，数学王国里有这么多的图形，老师也将数学王国的图形拿了一些过来，看看你们手中的纸，把你认为是你的朋友四边形的涂上你喜欢的颜色，同桌互相检查评价。请学生上台展示。
3、师：观察，我们找出的“四边形”有什么共同的特征吗？（在小组内说一说，学生汇报、互相交流。）师根据学生的汇报，结合图形得出：像这样有四条直直的边围成，有四个角的封闭图形就是四边形，教师板书。
师：看着这么多的四边形，现在你能说说到底什么样的图形是四边形？
4、生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。
5、画四边形。
现在请同学们在你们的草稿本上画出一个你的朋友四边形。
（三）动手操作，探究特点
师：同学们将老师为大家准备的四边形进行分类分类。
（1）指导分法。
（2）小组合作进行分类。
（友情提示：1．请你选择好工具，定好分类的标准。2．分类并用自己喜欢的方式记录。3．四人小组交流，说说你分类的理由。4．推荐一名同学发言。）
（3）反馈、交流。
各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。
（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。
（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；
梯形一类（对边不相等）。
（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；正方形、菱形一类（四条边相
等）；梯形一类（四条边都不相等）。
„„
（选择其中的一组仔细观察）
看这一组，同学们把长方形和正方形分为一类，其他的图形分为一类，而且给出了分类的原因。其实长方形和正方形是比较特殊的四边形，那么他们特殊在哪儿呢？小组里说一说。（板书：长方形正方形的特征：长方形 对边相等 正方形 4条边都相等 4个角都是直角）
（四）总结：
这节课你有什么收获？你学得开心吗？四边形的还有很多知识，我们以后再学。一会儿下课后，请你们在我们的校园中，找出我们的好朋友——四边形，并请其他不认识它的小朋友一起认识它，好吗？
板书设计
四边形的认识
四边形的特征：
1、有4条直的边
2、有4个角
3、是封闭图形
长方形的特征：有4条边 对边相等 4个角都是直角
正方形的特征：4条边都相等 4个角都是直角
