《四边形》教学设计
广州市番禺区沙湾镇德贤小学
梁桂棠
一、教材和学情分析
本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。所以，为了进一步了解学生的起点，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也并不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，学生只具有一定的生活经验。尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只能在直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。
二、教学内容：人教版数学第七册第七单元第79-80页例
1、例2
三、教学目标：
1、能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
并使学生在交流学习的过程中培养他们文明、民主的行为。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
四、教学重难点：
掌握四边形的特征，通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。
教具、学具准备: 长方形、正方形、彩色笔、课件 教学过程：
一、创设情景，引入课题
通过猜猜我是谁的游戏，引入：今天我们就来学习有关“四边形”的知识—板书课题。
（二）探究新知
1、探究学习例1 （认识四边形） （1）把你认为是四边形的图形圈出来。 （2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书： 四边形有四条直的边、四个角。
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 （4）试练79页做一做第2题。
2、探究学习教学例2 （1）独立探究长方形和正方形有什么特征？ （2）小组交流：长方形和正方形有什么特征？ 学生汇报，并说理由
（三）巩固应用
1、教材第80页的“做一做”中的第
1、2题。
2、书本81页第1-4题。
四、课堂总结。
这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你懂得了什么？
板书设计： 四边形
4条直的边 长方形 （对边相等 4个都是直角）
4个角 正方形 （4条边都相等 4个都是直角）
