《四边形和平行四边形》教学设计
授课教师：李月
教学目标：
知识与技能：在对简单图形分类的过程中，经历四边形以及平行四边形的过程。 过程与方法：初步认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。 情感、态度与价值观:体会平行四边形与生活的密切联系，感受学习的乐趣。
教学过程
一、回忆旧知，导入新课
师：同学们，之前我们学过哪些图形？他们分别有哪些特征？通过复习，为学生探究平行四边形的特征做铺垫。
二、合作交流，探索新知
1、认识四边形
师：接下来，考验同学们眼力的时候到了。课件出示情景图。看这些图形各有各的特点，你们可以按特征把它们分成两类吗？
学生先独立思考，给学生充足的独立思考的时间，然后小组内讨论交流，派小组代表回答，最后教师组织全班汇报。（按角的特征、按边的特征、按边的条数......）在此基础上结合图形引出四边的概念：有4条边的封闭图形叫做四边形。长方形和正方形都是四边形。
2、认识平行四边形
在四边形中，像和⑧这样的图形叫做平行四边形。
3、生活中的平行四边形
在日常生活中，我们也经常见到平行四边形，如篱笆、伸缩门......
4、画平行四边形
师：同学们，我们现在已经认识了平行四边形，那么你们知道怎么画平行四边形吗？教师示范。观察一下，你发现了什么? 让学生动手画一个平行四边形。
5、平行四边形的特性
师：同学们，老师之前让你们准备的拿出昨天做的活动的长方形框，你们做了吗？拿出来用手轻轻拉动长方形的两个对角，你发现了什么，想到了什么？动手量一量，他们边的长度有什么变化呢？
学生交流，小组内讨论，最后派小组代表上台展示。只要合理，教师给予肯定。教师重点引导学生平行四边形的对边相等，对角相等。具有不稳定性。
三、巩固练习，内化新知
1、填空。
（1）平行四边形有（）个角，平行四边形（）边相等。 （2）平行四边形具有（）性。
2、判断。
（1）有两条边相等的四边形，一定是平行四边形。（） （2）长方形、正方形和平行四边形都是四边形。（）
3、下列图形是平行四边形的画“√”
四、课堂小结
在课堂的最后几分钟，把课堂交给学生。让学生谈谈这节课学到了什么，我最后给予补充强调。
五、布置作业
课时练36页认识平行四边形习题。 板书设计
四边形和平行四边形
1、四边形：有四条边的封闭图形（四条边、四个角）
2、平行四边形：对边相等、易变形、
