四边形教学设计
清平小学 胡颂留
教学目标
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。 2.通过找一找，涂一涂，画一画等活动，培养学生观察比较和抽象概括的能力，发展空间想象的能力。
3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重难点
通过系列活动感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
教学流程
一、出示主题图，引入新课。
师：这是一副美丽而又可爱的拼图，（设置悬念），从这幅图中你们能看出所拼的物体是什么吗？ 生：机器人、神舟七号等等
师：这幅拼图又是由哪些平面图形拼成的呢？
生：三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形等等。 师：嗯！看来同学们真是火眼金睛，能找出这么多平面图形，那么这节课我们就一起来认识图形家族的一名新成员——四边形（板书四边形）。
二、教授新课
师：到底什么样的图形才是四边形呢？请大家打开课本79面例1，把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。
师：让学生主动上前台展示自己所找的四边形。（对于找的很准的同学给与肯定和鼓励）
师：让学生观察所找的四边形有什么共同特征？并板书四边形的特征，（在小组内说一说，互相交流，学生汇报）根据学生的汇报，结合图形得出四边形的特征（有4个角，4条直的边围成的图形）并板书，让学生齐读四边形的特征。
三、巩固练习
说一说，在我们日常生活中哪些物体的表面是四边形呢？点名让学生回答。在此基础上，可以让学生上黑板画出自己所喜欢的四边形。
四、拓展练习
出示例题，判断以下图形是否是四边形？如果不是，该怎样修改？
课堂小结
通过这节课的学习，你收获了什么？
作业布置
将例1中你认为是四边形的图形分类，提示：让学生用尺子量一量它们的角以及边，可以按角来分，也可以按边来分。
《四边形教学设计.doc》
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