四边形教学设计
李淑梅
教学内容：
小学数学三年级上册教材79页。 教学目标：
1.经历生活中的实际实例，通过圈一圈，涂一涂，说一说，找一找系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
2.在一系列感知四边形特征的活动中，培养学生的观察比较和抽象概括的能力，发展学生空间观念。
3.在探索四边形特征的小组活动中，发现问题并解决问题，体验与他人合作交流解决问题过程。
4.在探索四边形特征的学习活动中，感受生活中的四边形无处不在，并感受到数学知识与实际生活的紧密联系。 重点难点：
1.通过系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
2.培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。 教具学具：
多媒体课件，水彩笔，学具袋（各种形状的四边形，塑料棒）。 教学设计： 一 创设情境，引入新课。 1.课件出示情境图。
师：同学们跟师一起来看看吧，（课件出示小房子、方砖铺成的走廊、松树、、、、、、）这幅画设计的漂亮吗？我们再仔细观察一下，这幅画都是由哪些图形拼成的？你能把它找出来吗？
2.找出认识的图形。圆形、三角形、正方形、长方形等，还有其他一些你叫不出图形。
3.根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材中的主题图。 4．揭示课题，这幅美丽的图画里包含了许多图形，其中有一种图形叫四边形，这节课我们就来认识识四边形（师板书）。
二 动手实践，探究新知。 1.感知四边形的特征。
课件出示教材79页例1主题图。
师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？ 学生先看一看，找一找，再把自己认是四边形的用笔做上标记。 展示学习成果，学生之间进行评价。
小组讨论交流：你为什么认为这些图形是四边形，而其他的图形不是四边形呢？
2.探究四边形的特征。 出示选好的四边形。 （1） 看一看
师:观察他们有什么共同点？ 学生以小组为单位进行讨论，得出结论。
四边形有四个角，有四条直边，是封闭的图形。（特征） （2） 摸一摸
师：请每个同学拿出自己准备的一个四边形，和老师一起摸一摸它的四周。归纳：有四条直边，有四个角，是封闭图形，这就是四边形的特征。（师板书） （3） 巩固练习。（设计三关习题，让学生来闯） 3。 寻找生活中的四边形。
师：刚才同学们找出了书中的四边形，那你们能不能在实际生活中找一找，哪些物体的表面也是四边形呢？ 生：教室的门、窗、黑板、、、、、、
4.动手画一画。（教材79页做一做2题中完成）
画出几个不同形状的四边形。
针对学生画出的四边形进行评价和展示。
5. 动手做一做。
师：看来，生活中的四边形实在是太多了，那你们想不想自己动手也来做一做呢？在做之前，请看清楚下面的要求。 课件展示要求：（出示阳光导航）
（1） 请选好小棒，做出的每个四边形要形状不同。
（2） 小组合作完成，看那一个小组在规定的时间内做的又快又多。
（指名读要求）
师：为每个小组准备了两种长度不同的小棒，现在请小组长拿出学具袋中的小棒，开始动手吧。
学生动手操作，师巡视。（活动中播放音乐）
师：时间到，放下手中的小棒，请小组长汇报个数，说出都摆了哪几种形状的四边形。（生答）展示特殊形状的。
三 配乐欣赏拼图图案。 四 课堂小结。
这节课我们一起认识了四边形，知道了四边形的特征，会做形状不同的四边形，你们可真了不起啊.如果老师想让你们将这些四边形再一次分类，你们会怎样分呢？ 预设：学生把正方形、长方形放在一起。
为什么会这样分呢，这样的四边形有什么特点呢？我们下节课继续研究。
五 板书设计：
四边形的认识 特征：有四条直边，有四个角 是封闭的图形
