《四边形》教学设计
教学内容：教科书第79页，80页第
1、3两题。 教学目标：
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、通过画一画、找一找，描一描，围一围，剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教具、学具；点子图、水彩笔、剪刀、三角尺、直尺、钉子板。 教学过程：
一、情境导入
1、小朋友，看谁眼尖嘴快说出这些图形的名称。
2、看来小朋友都没有忘记学过的图形。这节课我们就来认识图形王国里的一位新朋友——四边形。（板书）
二、初步概括四边形的特征
1、画四边形
你想象中的四边形应该是什么样子的？ 指名回答，学生充分发表意见。
同学们脑海中都有四边形的样子了，能试着根据你的想象把四边形画出来吗？ 学生在点子图上画四边形，巡视指导。
2、讨论四边形的特征 展示学生画的四边形，
大家画的四边形有没有相同的地方？
小结：四边形都有四条直的边，都有四个角。（板书）
三、通过操作，加深对四边形的认识
1、找出四边形
（1） 出示例
1、四边形躲在这些图形中，你能找到多少个？
学生在书本79页上描一描，涂一涂。
汇报，你找到了那个是四边形，根据学生的回答，把图形分成两类。重点让学生说，其它图形为什么不是四边形。 （2）判断，下面图形是四边形吗？
2、在身边的物体上寻找四边形
注意要表述准确
如
（ ）的面是四边形。
3、剪四边形，你能创造四边形吗？
每个同学剪出两个以上四边形。讨论怎么画，怎么剪？ 反馈交流，展示学生 作品。
四、巩固练习
1、下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”
（1）四边形有4条直的边。
（
） （2）四边形有4个直角。
（
） （3）四边形的对边相等。
（
）
2、猜一猜信封里装的是四边形，猜一猜可能是什么形状？
3、拓展练习，下列图形中有（
）个四边形。
五、课堂小结
今天认识了什么？如果你是四边形，你想怎样向大家介绍自己？
六、布置作业 课堂作业本第1题。
