《找因数》
教学设计
一、教学目标
1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。
2、在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
二、重点难点：找因数的方法
三、教学过程
（一）游戏引入新课
1、拼图游戏，比比哪个组设计的方案最多。
①、用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？
②、引导学生在方格纸上画一画，写出乘法算式，再与其他同学交流。
2、学生交流，汇报。 12＝1×12 12＝3×4 12＝2×6 12＝4×3 12＝６×2 12＝12×1
3、根据乘法算式，判断哪些是12的因数。
4、总结：
①12的全部因数有：1,2,3,4,6,12。 ②体会找一个数的因数的方法（用乘法）。
5、练习：用同样的方法，分别找出9和15的全部因数。
（二）练习巩固，加深理解 1、练一练。 ①、让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号作好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数是18的因数、又是21的因数。 学生用找因数的方法行思考， 48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，
48有10个因数，就有10种装法，如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有两个因数，只有两种装法。
（三） 课堂总结
用乘法算式来找一个数的所有因数。
四、板书设计
找因数
12＝1×12 12＝3×4
12＝2×6 12＝4×3 12＝６×2 12＝12×1 12的全部因数有：1,2,3,4,6,12。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生们初步掌握了找因数的方法。但在具体实施时很难正确得出结果，即使得出了结果，书写不规范。比如：48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24。那么48的全部因数有：
1、
48、
2、
24、
34、
6、
8、
12、16。不是按照一定的顺序书写的；找因数的时候应该进行有序思考。
