《马说》教学设计
（微课自学写作背景、作者简介、伯乐相马的故事、朗读课文音频）
同学们，这节课我们一起来学习韩愈的《马说》，我们已经通过微课自学了，那么你了解了关于这篇课文的哪些内容呢？ 学生回答：（写作背景、作者简介、伯乐相马的故事）
看来通过自学，同学们 对这篇文章已经有了初步了解，那么我们先来了解下这篇课文的学习目标：
1、能正确朗读、译讲并背诵课文。
2、能理解托物寓意的写法，体会作者的思想感情。（幻灯出示）
通过自学，我想大家已经完成了学习目标中的朗读，我们来检测下同学们的自学情况：
请两名同学来朗读课文，其他同学可以点评，看看有哪些地方值得我们学习，哪些地方需要我们改进。
过渡：朗读部分的检测就到这里，接下来我们进行
自学检测二：自学译讲
通过课下注释的提示以及同学们的自学，我们能否来试着译讲课文呢？小组内可进行讨论。(幻灯出示，标注重点词语逐段翻译，最后整体再现课文翻译)
过渡：同学们能正确翻译课文了，接下来我们深入的分析课文的内容：（幻灯出示）
分析文段一：
1、本段表达了作者什么观点？
2.没有伯乐，千里马命运如何呢？
3.本段文字说明了什么？
（试着背一背）
过渡：为什么说没有伯乐，千里马就会“辱”“死”呢，我们来分析原因
分析文段二：1.千里马被埋没的原因是什么？
2.本段文字从侧面讽刺了喂马者？
3.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
（我们能带着对千里马命运的惋惜和对食马者的讽刺来试着背一背这段吗？）
过渡：我么继续来学习第三段：
1.哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
2.本段哪句话能体现作者的写作目的？
3.本段表达出了作者怎样的感情？
（如果同学们把第三段背下来，我们就是把全篇课文都背诵下来了，要不要挑战一下）
过渡：我们已经翻译并分析了整篇文章，那么现在来思考一下，本文是单纯在写千里马和伯乐的吗？（不是）那么本文用“千里马” “伯乐”“食马者”分别比喻什么？ 板书：千里马——人才
伯
乐——赏识人才的人
托物寓意
食马者——愚妄浅薄的统治者 过渡：那么我们能试着概括下这篇文章的主题吗？（幻灯出示主题）
主题
全文寄托了作者怀才不遇的愤懑不平，抨击了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。
同学们，如果你是千里马，如何在当今激烈的社会竞争中脱颖而出？（小练笔）
