第九单元《休闲假日——混合运算》信息窗1 教学内容：
青岛版小学数学二年级上册第九单元《休闲假日——混合运算》信息窗1。 教学目标：
（一）知识与能力：
1.引导学生在具体情境中，学会简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
2.在解决具体问题的过程中，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。
3.有与同伴合作解决问题的体验，感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的乐趣。 教学重点、难点：
理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
理解掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。 教学过程：
一、复习引入
“二年级5班男生35人，女生30人”出示信息，你能提出哪些数学问题？ 生：（1）一共有几人？ （2）男生比女生多几人？ （3）女生比男生少几人？ 列式解答？
总结：求一共有几人，实际是求总数，用加法计算。把有关的部分加起来。 求一个数比另一个数多几或少几？用减法计算。求相差的部分。 师：减法还可以用来求什么？
生：剩余的部分或拿走的部分，也就是其中的一个部分？
带着我们刚复习的知识，我们开始了这节课的探究之旅，看谁能够最快获取这节课的数学果实！
二、创设情境，导入新课
仔细看图，图上的人们在哪里？在干什么？ 你能找出哪些数学信息？
信息：小汽车停了3排，每排7辆。停了9辆大汽车。 9人一组，已经分了4个组。还剩5人？ 请你根据汽车的信息，你能提出哪些问题？ 小汽车和大汽车一共多少辆？ 小汽车比大汽车多几辆？ 一共有多少人？
二、合作探究，解决问题
我们先来解决问题一：小汽车和大汽车一共有多少辆？ （1） 自主探究。请想一想，再列式！
请你用自己的方法来解决。（能直接列式的可以列式，不能的可以画图） 生：1）3×7=21（辆）（没能完整答题的） 2）3×7=21（辆）21+9=30辆（正确的） 3）21+9=30（辆）（不能完整答题的） 3）3×7+9=30（辆）（列综合算式的） （2） 组内交流 每位学生说自己的方法，探究分析思路。目标会说分析思路，能列式！ （在学生交流的过程中，把四种写在黑板上。） （3） 小组展示
任务一：找学生来说分析思路，讲解
先找两个小组说分析过程，1）我想：从问题出发，要求。。。。。必须知道。。。。，去题中找，没有的先算出来，再计算列式：2）3×7=21（辆）21+9=30辆（正确的）
2）从条件出发。
任务二：订正黑板上的四中做法。为什么不对？
信息中直接给出的数可以直接拿来用，算出来的数要写明算出来的过程。 （4） 教师讲解
你听明白了吗？我们一起说分析思路：从问题出发，要求什么，必须知道。。。。先求。。在把。。。和。。。加起来。
（从问题出发，要求找出基本的数量关系。哪个条件不知道，先要去就。） （5） 类化练习1：大猴采了3筐桃，每筐9个。小猴采了6个。一共采了多少个桃子？
类化练习2：9人一组，分了4组。还剩5人。一共多少人？ 解决问题二：小汽车比大汽车多多少辆？
1.自己解答。挑选几个写在黑板上。1）3×7=21（辆），21-9=12（辆） 2.学生说思路。（从问题出发，要求 。） 3.师总结。
（意图：有了乘加的学习基础，在学习乘减时，大胆放手，把学习的主动权交给学生。通过自主探究以及交流的过程，使学生轻松掌握了乘减的运算顺序，体现了教学的层次性。） 4.类化乘减的题目。
（1）儿童节，5个班的同学做小红花，每班做8朵，送给幼儿园小朋友15朵，还剩多少朵？
（2）一本漫画书有15页，第一天看了5页，第二天又看了8页，还剩多少页没看？
（3）一支钢笔8元，李老师买了5支钢笔。付给售货员50元，应找回多少元？ 同学们表现的真棒，接下来有没有信心表现的更棒呢？
三、看黑板，总结这节课学习的知识。
这就是我们今天学习的内容，两步计算的乘加乘减问题。（板书课题）
四、当堂达标。
自主练习1.一辆车用4个轮子，已经做好了9辆车。还剩50个轮子。一共有多少个轮子？
自主练习2.有4个同学一起吃包子，每人吃3个。还有16个包子。原来一共有多少个包子。
3．服装厂计划加工60套衣服，每天加工5套，加工了6天，还要再加工多少套? 4.一个篮球9元，小军拿了100元买了7个篮球，应找回多少元？
5.动物园儿童票每张5元，成人票每张8元。小明和爸爸、妈妈一起去动物园。用20元钱够吗？
四、总结课堂，提出希望
其实，在这个展厅里，在我们生活中，处处都有数学。希望同学们能够用自己明亮的眼睛去发现问题，用智慧的大脑去解决问题，学好数学，用好数学。
