《声声慢》教案
【学习目标】
1、知识与能力：学习鉴赏李清照婉约派词作的风格；领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法
2、过程与方法：反复诵读，背诵体味词的声律之美，品味李清照的语言风格，理解词的思想感情
3、情感与价值观：结合词人的生平经历，体会作者在词作中的感情
【教学重点】
1、了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。
2、中国古典诗词中常用意象的特定属性。
【教学难点】
体会词人前后期作品中的别样“愁”情。
【教学主流程】
1、检查预习，朗诵诗歌。
2、配乐朗诵，体会作者的愁情。
3、提要求，作指导，师生共同开展交流，分析词的意象。
4、赏析这首词。
5、归纳总结并布置作业。
【教学方法】
朗读、对比朗读、探究学习
一、导入新课。
中国文学博大精深、源远流长。从屈原到曹雪芹，历代都有不少优秀杰出的文学家。他们灿若星辰,名垂青史。
请同学们猜猜看,这其中我最钦佩的会是谁?
那就是今天要给大家介绍的宋朝女词人李清照!由于中国文坛几千年来都由男性统治,这位女中豪杰就更加光彩夺目! 现在我先讲一个李清照的《醉花阴》故事。《醉花阴》是一首绝妙好词!而我们今天要赏读的《声声慢》也是一首流芳百世的词作。它的影响不止于中国,还漂向了国外„„
二、作者介绍。
南渡是李清照人生的分水岭。
（前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？应该是你吟诗来我作对。赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。
（后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。
李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
三、朗诵，初步感知词人别样愁情。
（一） 重点词中的生字词。
（二） 播放音频，学生朗读。
（三） 范读。
四、鉴赏。
（一）找出词中直接抒情的句子。
（二）这首词如何让读者领略其“愁”？（抓住意象分析愁情）
1、详析“酒”意象的特定属性（“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”）
2、“秋风”意象略讲
3、“过雁”意象分析。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”
4、略析“黄花”意象。“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”
5、略析“梧桐”意象。“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”
6、赏析结句“这次第，怎一个愁字了得”。
五、小结。
通过对比，我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格。由此可见，个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系。同时，抓住词中所选择的意象，在这些意象背后，我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调。早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”。晚年的“愁”则是在经历了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之狠之后的“于说换休”的愁，是一种沉甸甸的愁。
六、作业布置。
1、做课后练习题。
2、背诵课文。
七、教学反思。
通过学习这首词鉴赏李清照婉约派词作的风格；领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法。反复诵读，背诵体味词的声律之美，品味李清照的语言风格，理解词的思想感情，体会作者的愁情。
