声声慢
教学目标：
1.知识与技能：让学生进一步认识李清照婉约词的特点；让学生掌握品读诗词的方法，即通过抓关键词“愁”和六大意象“淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨” 来深入品味诗词的意境和意蕴；掌握古诗词常见意象的象征意义；
2.过程与方法： 通过朗读初步感知诗词的感情基调、词风；进而通过自主、合作、探究，以小组讨论的方式抓住六大意象，鉴赏诗词的意境和意蕴；最终深味诗词的灵魂，即词的情感；
3.情感态度和价值观：提高学生的审美趣味，让学生在美的熏陶中，培养学生对古诗词的热爱，加深对中国古典文学文化的认同；
教学重点难点：
1.引导学生有情感地朗诵诗词；
2.引导学生分析鉴赏诗词中的意象，进而把握诗词的内在情感； 教具准备：多媒体课件、《声声慢》视频朗诵、《秋窗风雨夕》背景音乐 教学方法：诵读法、小组讨论法 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入
在中国文坛有这样一位奇女子，她天真浪漫，浅唱“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”；她哀婉惆怅，低吟“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”；她“人比黄花瘦”却也有着巾帼不让须眉的铮铮铁骨，她大声呐喊“生当为人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”她是谁呢？她就是婉约派一代词宗李清照。这堂课我们将学习李清照婉约词的千古名篇《声声慢》。
二、知人论世
请学生谈谈对李清照的认识，从《如梦令》、《醉花阴》、《一剪梅》、《武陵春》《夏日绝句》等诗词中了解李清照的身世，认识李清照诗词创作的三个时期，及其诗词的风格变化。 李清照词风格：清新婉丽，是婉约派的代表。 创作以南渡为界分为前后两个时期 南渡前：描写少女、少妇时期的生活
内容——闺怨离愁 词风——清丽柔媚 南渡后：表现思夫、思乡、思国
内容——怀旧悼亡 词风——凄婉哀怨
三、三读——初品诗情
（一）1.学生自由朗读，抽查一位男生朗诵，其他同学做出点评；（师从声调、节奏、速度等方面点评） 2．范读：播放视频
3．请另一位女生朗诵，配上背景音乐，教师点评
（二）思考：1.这首词的词眼是哪个字？
愁——“词眼”
2.怎么样鉴赏“愁” 赏析角度：
（1）如何写“愁”？ （2）“愁”的是什么？
四、细品词境——如何写愁？
（一）如何入愁？请学生赏析7组叠词 1.细品七组叠词的意味：
寻寻觅觅——（动作）若有所失 寻觅无果 冷冷清清——（环境、心境）冷清 凄冷 凄凄惨惨戚戚——（感受）沉痛凄厉 2.开篇连用7组叠词作用： （1）形式上，⑴音乐美、音韵美
1 ⑵增强感情
（2）内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调
（3）七组叠字，无一愁字，却字字含愁，声声是愁； 音韵上徘徊婉转，感情上层层递进； 使全词顿挫凄绝，如泣如咽； 3.扩展：叠词在文学作品的魅力
“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。”（《蝶恋花》） “晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。”（《黄鹤楼》）
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。” （《古诗十九首》）
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀着些百花。” ——朱自清《荷塘月色》
“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。” ——余光中《听听那冷雨》
（二）有哪些意象可以来表现愁思呢？（方法：小组讨论合作探究） 1.六个主要意象：淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨
2.学生分组探讨某一个有感触的意象，思考这些意象是怎样表现愁情的？ 3.学生组长收集整理本组意见，做总结汇报： 淡酒：（1）淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。
（2）酒，一种浓郁情义和相思的幽愁，酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。 （3）酒在文学作品中体现：
对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。 ——曹操《短歌行》
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣城谢眺楼饯别校叔云》 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西 结论：酒是“愁”的象征 晚风：（1）渲染愁情，环境的寒衬内心的冷，写出词人独居生活的凄惨； （2）风在文学作品中体现： “风急天高猿啸哀”；“古道西风瘦马”；“帘卷西风，人比黄花瘦”； “秋风萧瑟天气凉”；“无奈朝来寒雨，晚来风”。 过雁：（1）雁，由北往南飞，如词人南渡，雁，似乎是词人的故知，但是雁还是那种雁， 让雁传书的那个人（丈夫赵明诚）已经不在了，表达了物是人非的悲痛和对丈夫的悼念； （2）风在文学作品中体现： 《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼 晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 《长亭送别》：“碧云天，黄花地，秋风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林嘴，总是离人泪。” （3）总结：雁，一种离情别恨的希望；雁，一种怀古伤情的寄托； 黄花：（1）喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境 （2）黄花在文学作品中体现：
“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” ——李清照《醉花阴》 《长亭送别》：“碧云天，黄花地，秋风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林嘴，总是离人泪。” 梧桐：（1）梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓；梧桐,一种凄凉悲伤的象征 （2）梧桐在文学作品中体现：
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。 ——李煜《相见欢》 “梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明”。 ——温庭筠《更漏子》
细雨：（1）雨滴梧桐，却敲碎人心。 （2）梧桐在文学作品中体现：
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” ——秦观《浣溪沙》
2 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” ——杜牧《清明》
“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——李璟《摊破浣溪沙》 （3）梧桐：哀伤﹑愁丝的象征
4.以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？
总结：营造凄婉愁苦哀怨的气氛，传递出孤寂愁苦绝望的心情
四、深读词蕴——为何而“愁”？
• 1.了解作者：李清照大事记：
1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生 中最安宁、幸福的日子。
1126年： 北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。
1127年： 金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
1129年： 赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。 1130年： 李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。 1131年： 卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。
1132年夏： 再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1134年： 整理完成赵明诚遗著《金石录》。
1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。 2.小结:“愁”
丧夫之痛、
孀居之悲、
颠沛之苦、
故国之思、亡国之恨
五、再品诗蕴——重读诗词 女独（老师）：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍 暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急？ 女合（女生）：雁过也，正伤心，却是旧时相识。 男合（男生）：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 女合（女生）：守着窗儿，独自怎生得黑？ 男合（男生）：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 女独（老师）：这次第、怎一个愁字了得？
六、总结，布置作业
一杯残酒、一声雁鸣、一片落叶、一缕秋风、一滴秋雨营造出了凄悲哀婉的千古名篇，请同学们课后多加朗诵、品味，并选择其中的一个场景，用现代汉语写出一篇优美的散文。
《声声慢》教案
教学方式：对比阅读教学、探究学习教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情： 1.了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。 2.中国古典诗词中常用意象的特定属性。 （课前五分钟循环播放“李清照画像”幻灯片，配以王祖贤唱的《声声慢》曲，意在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易融入到词的意境当中）
一． 以《如梦令》、《醉花阴》导入
出示幻灯片1：李清照自画像 （师）画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散。正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？——（“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”—出自李清照的《如梦令》）
出示幻灯片2：〈如梦令〉文字 问：此词写了词人怎样的感情？——（乐。写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。然而，这样的心情是否贯穿她生命的终始呢？）
出示幻灯片3：《醉花阴》文字 问：此词表达了词人怎样的感情？——愁 什么样的“愁”——离愁 插入李清照生平简介（先让生回答师做最后总结）
出示幻灯片4：李清照简介 [明确] 南渡是李清照人生的分水岭。 （前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明
3 伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？NO，应该是你吟诗来我作对。赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。 （后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。 李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
我们来看她的一篇后期的作品〈声声慢〉 出示幻灯片5：〈声声慢〉文字 二．朗诵，初步感知词人别样愁情 1.生齐读 2.师范读
问：读了这首词你读出了什么？在感情上，与〈醉〉的共同点是什么？——“愁”
出示幻灯片6：“愁”字
问：整体感知——词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示了她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界（或孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪）。
3.生个人自由朗读，给出自读提示 出示幻灯片7：品读词人别样愁情 （品读提示：） 1.联系词人的生活遭遇来品读（略）2.抓住词中直接抒情的句子来品读 3.抓住词中选择的意象来品读
三．鉴赏〈声声慢〉
1.提问一生：找出词中直接抒情的句子。出示幻灯片8：“这次第，怎一个愁字了得”
出示幻灯片9：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” （分析起句）
出示幻灯片10：起句分析图
起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情。
寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚
人的动作、神态 环境的悲凉 内心世界的巨大伤痛 ①李清照在经历了国破家亡、夫死、金石丢失、再婚离婚等一系列打击之后，内心极度哀愁，再加之一人孤处、无儿无女、无依无靠，更是百无聊赖、空虚惆怅、失落迷茫。为了派遣这种哀愁，作者一大早就开始了漫无目的的寻觅。她在寻觅些什么呢？是少女时代快乐的生活吗，还是夫妻情深、甜蜜爱情？„„ ②环境的“冷清”更衬托出人心境的“清冷”
可插入月考时“冷清”和“清冷”的区别。
③寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。 问：运用叠词的作用？（——音乐美、增强感情）举列：朱自清〈荷塘月色〉
起句不寻常，连用七组叠词，这是李的大胆创新，不但在填词方面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的。真可谓“前无古人”，当然“后有来者”。李对音律有极深的造诣，所以这七组叠词读起来便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉。在齿舌音间来回反复吟唱，读起来朗朗上口又别有一番愁情。略析“乍暖还寒时候，最难将息”
此句写气温骤变的感受：点明节令——秋天。秋天的天气变化无常，忽暖忽冷。在这样的天气里人也睡不好，最难调理休息。并非天气原因而是人的心情。
2.间接抒情——抓意象分析愁情
王国维在〈人间词话〉中说：“一切景语皆情语”—引出意象概念。让生找出词中的主要意象
同步出示幻灯片11：选取典型意象1）详析“酒”意象的特定属性（“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”） 出示幻灯片12：酒
问：为何说是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句。
后师明确：最初饮酒是乐事，要与神灵共享或用以招待客人；一边饮酒一边做游戏这在宫廷宴会谁最常见。（“清风徐来，水波不兴，举酒嘱客，诵明月之诗，歌窈窕之章”）
（苏轼〈赤壁赋〉“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之”）
到了汉末，天下*，连年战争，人的生命朝不保夕，古感慨良多，如“酾酒临江，横槊赋诗”的曹操就发出“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康”的感慨。这种忧是时光流逝而未建功立业的苦痛。最终这种“忧”也不能排解“忧从中来，不可断绝”。
唐朝是诗歌创作的高峰期，酒的消耗与诗的产量成正比。“李白一斗酒出百篇”，可以说李白的诗是一篇篇醉出来的。“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁” 艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停拙酒杯
4 ——杜甫《登高》（身世之愁，亡国之恨）
得出结论：酒是“愁”的象征
“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”——白居易《琵琶行》（离愁）
“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”——柳永《雨霖铃》（离愁劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》（离愁）
2）“秋风”意象略讲
出示幻灯片13：“秋风”意象“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”“万里悲秋常作客，百年多病独登台”“自古逢秋悲寂寥”“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” 得出结论：秋风渲染愁情。
3）“过雁”意象分析。“雁过也，正伤心，却是旧时相识” 问：为什么作者看到过雁会“正伤心”？
因为“却是旧时相识”这正是伤心的由来。本该北归的大雁却向南飞来，而词人当时也正在南方避难，真可谓有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。然而这过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗？（《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”）过雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了。所以看到过雁不禁悲从中来。 出示幻灯片14：“过雁”意象
雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识雁归来” 得出结论：过雁象征离愁。
下阕：由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情。
4）略析“黄花”意象。“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”
史正志《菊谱》：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花。”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”——《醉花阴》 这两句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中。
详析“雨”意象，略析“梧桐”意象。“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。——杜牧《清明》
“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”——王维《送元二使安西》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” ——陆游《十一月四日风雨大作》（壮志难酬之愁）“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”
——李煜《相见欢》
（亡国之愁）梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。
“秋雨梧桐叶落时”——白居易《长恨歌》：
“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明”
——温庭筠《更漏子》
这句主要写声，以声衬情。尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫凄凉之感。
7）结句“这次第，怎一个愁字了得”。
是对前文的概括，“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花”等这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止这些呢？颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等，仅用一个愁字又如何概括得尽呢！？过雁、黄花、梧桐细雨„„眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”！简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼。相形之下，就连李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流？”也稍觉逊色了。因为李后主的愁还可形容，而词人的愁绪则非笔墨所能形容的。
四．较阅读〈醉〉、〈声〉两种不同愁情
五．小结 出示幻灯片20：小结
通过对比，我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格。由此可见，个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系。同时，抓住词中所选择的意象，在这些意象背后，我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调。早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”。 晚年的“愁”则是在经理了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲说还休”的愁，是一
5 种沉甸甸的深沉的愁。
鹧鸪天 晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争耐归期未可期。
1.在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？
2.最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
[参考答案]杜鹃在中国古典诗词中是凄凉哀伤的象征。由文中“声声只道不如 归”可知，其叫声象“不如归去”，联系“行人”一词，就可知本词主题是游子怀乡。
最后两句既是自言自语又是对杜鹃问的回答。不是自己不想回家，只是自己不能决定归期，生活不能自己主宰。”争奈“意”无奈“，正式游子思家而有家难归的感慨。
六．探究性作业：
根据所学知识，搜集相关作品，比较分析柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的不同含义。
