教材分析：
《数字的用处》是北师大版第十一册的内容，是在学生理解了数可以表示数量与顺序的基础上进行编排的。《数字的用处》这节课，主要是让学生经历设计编码的过程，通过观察、比较，探究设计编码的一般规则，并在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义，体会编码的科学、合理，感受数字在生活中的广泛应用，培养学生的创新意识和实践能力。
设计理念：
让学生通过了解生活中带有数字的信息，使学生体会到数字在生活中的作用及其重要性。通过学号、邮政编码、身份证号码等一系列生活中常用的数字的综合学习，让学生感受到数字在生活中的广泛应用及给人们带来的便利。能运用所学的知识解决生活中的问题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。 活动目标：
1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
活动重难点
重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。 活动准备
课前学生需调查：
1、了解自己居住地的邮政编码。
2、了解自己的身份证号码及各个数字所代表的含义。
3、了解一些常用的特殊服务功能电话号码及其作用。 活动设计与实施：
一、游戏活动，导入新课。
1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，好吗？（师生合作游戏）
2、提问：在以前的学习中，数字“
1、
2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“
1、
2、3”表达和传递的是什么？（信息）
[设计意图：教师以学生感兴趣的游戏引出数字的用处，使学生从上课伊始就感受到宽松愉快的学习氛围。]
二、尝试体验探索编码规则。
1、师：老师报到哪位同学的名字，请你大声回答“到”，好吗？
（叫2到3个后）问：如果不报姓名，还可以报什么？（座号、学号）
2、师：你有学号吗?那学号是不是随便编写的？你觉得学号中应该可以得到什么信息? (先自己想想,再小组讨论) 生:入学年份、所在班级、班级号码、性别。
3.师：根据这个编排规则，你的学号应该是多少？试一试为自己设计一个学号.学生试着为自己编一个学号，并说一说自己的学号表达了什么信息？
4、师：像这样把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息是吗？在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？ 师总结：是呀，数字的用处真大呀，数字可以用来表示数量，表示事物的顺序，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。可以说在我们的生活中数字无处不在。今天我们就一起来学习“数字的用处”。
板书课题：数字的用处
[设计意图：让学生合作探究学号的编排规律，体现了学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣。]
三、结合生活，解读常用编码。 活动一：邮政编码。
1、师：（出示课件）这是一个信封，信封上“362300”是什么编码？
生：邮政编码。
师：它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？这个邮政编码表达了哪些信息呢？（小组讨论）
根据学生的回答显示： 36 23 00
省
市
投递局
师总结：是呀，数字的用处真大呀，数字可以用来表示数量，表示事物的顺序，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。可以说在我们的生活中数字无处不在。今天我们就一起来学习“数字的用处”。
板书课题：数字的用处
[设计意图：让学生合作探究学号的编排规律，体现了学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣。]
三、结合生活，解读常用编码。 活动一：邮政编码。
1、师：（出示课件）这是一个信封，信封上“362300”是什么编码？
生：邮政编码。
师：它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？这个邮政编码表达了哪些信息呢？（小组讨论）
根据学生的回答显示： 36 23 00
省
市
投递局
活动二：身份证。
1、课件出示：350583196304062216 师：谁知道这是什么编码？（身份证号码）
2、各小组同学汇报了解有关身份证编码知识，教师穿插提问，并板书。
3 5 0 5 8 3 1 9 6 3 0 4 0 6 2 2 1
6 地址码
出生日期码
顺序码
校验码
前两个数字表示省份。（如35代表福建省。）
第3、4位上的两个数字表示所在的城市。（如05表示泉州市。）
第
5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（如83表示南安市）
第7—14位上的数字表示这个人的出生年、月、日。
15-17位上的三个数字顺序码，第17位奇数是男性，偶数是女性。
第18位叫做校验码，是用来识别身份证真伪的，只能用0—9和字母x中的一个表示。
3、一张身份证编码上的知识还真多啊！还有疑问吗？
师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。
4、小练习：
现有一身份证号码：350121197107260523，请根据此号码写出该人出生
年
月
日，性别
。
5、身份证的用途。
学生回答：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。
师：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
活动三：其他编码。
师：你还想了解其他编码呢？老师知道我班同学调查收集到了很到资料，大家都来共享他们的学习成果呢！好不好？（由学生上台介绍其他编码）
1、房间编号 。
2、电话号码 。
（1）电话号码： 86386001
13505969605 电话号码前4位是局号，手机号码前三位网号。
（2）特殊的电话号码：
114
110
120
119
122
12315 查号
报警
急救
火警
交通事故
消费者投诉
3、汽车牌照 。
4、条形码——商品的“身份证”。
5、师：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受？请你想象：假如没有数字编码会怎样？
[设计意图：通过学生课前的调查资料以及课堂的交流探索，使学生了解数字编码在生活中具有广泛的用途。]
四、小组合作，自主创意编码。
师：数字编码的作用可真大呀！你们知道的也可多了！那我们能不能自己来设计编码呢？有信心吗？好，下面我们将举行“小小设计师”比赛。
设计要求： 每个同学为自己设计一个能代表自己身份的个人信息编码。
提示：
1、哪些信息能代表自己的身份，又有创意？
2、这个编码要分几个部分，每一个部分表示什么意思？每一个部分要用几个数字表示？
[设计意图：通过学生自己编码，进一步了解编码的规律及每个数字的用处，体会编码的作用。]
五、结语拓展，延伸课内新知。
我们这节课学会了数字的在编码中的用处，生活中还有许许多多这样的编码，请同学们课后去调查、分析它们的编码规则及其每个数字所代表的意义。
[设计意图：通过学生的调查，把课堂学到的知识应用到生活中，让数学为生活服务。
