一、教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落。
3、理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。
二、教学重点：体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
三、教学难点：因为学生缺少体验，所以怎样引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
四、教学准备：制作多媒体课件。
一、初步感悟，谈话揭题。
1、同学们，（出示PPT）轻轻悄悄地，春天来了！让我们一起去感受一番。说说你都看到什么？你的感受？
2、春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是（学生接答：一团漆黑。）课前老师让你们自己在家蒙上眼睛体验了一番，说说你的感受。（引导学生说很黑暗、恐怖、不方便，什么事都要靠别人帮助或者摸索着做。）
3、是的，盲人的生活，非常不便，或许他们会感到烦闷、苦恼，可是有这么一个盲童，她却能勇敢地面对现实，以自己独特的方式去创造属于自己的缤纷世界，让我们一起走近她，去看看她怎样（触摸春天——生读）。触摸：用手轻轻触碰（用手接触后轻轻移动）。再读一遍课题。板书课题
二、初读课文，整体感悟。
1、请同学们自读课文，注意读准确字音，读通顺、读流利，难读的地方多读几遍。同时思考：文章主要讲了什么？
2、（出示PPT）学习课文内容前，让我们把生字词读准： （1）老师带读个别难读的词语：悄然、扑闪、磕磕绊绊等。 （3）指导读好多音字：悄然、现在请再次默读课文，看看课文主要写什么？老师给你一个好办法：可以画出文中关键语句，再连起来说一说，就可以概括出课文的主要内容了。（作者在一个清香袅袅的早晨，看见盲女孩安静以神奇的灵性抓住了一只蝴蝶，用心感受着春天的美好，从而感受到谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）（适时评价：你能找准句子，再加上自己的话串起来来讲，真了不起）
三、学习课文，品读感悟。
1、课前，老师也读了几遍课文，发现全文只有一才处地方用上了“！”，（出示PPT）句子“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”
①谁来读一读，把感叹的语气读出来？
②说是奇迹，那是因为（出示PPT）“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”谁把这一幕再完整地展示给大家？
2、请同学们再读一读这两句话，看看你有什么想问的。同学们可以抓住句子的眼睛（关键词）来提问。——预设质疑：（①什么是灵性？②安静的灵性还表现在什么地方？③为什么说蝴蝶是安静神奇的灵性抓住的？④为什么安静有这样神奇的灵性？）
3、是啊，这些疑问就让我们在学习课文中解决。请同学们先阅读第三自然段，看看安静带给我们哪些奇迹？用波浪线画出相关的语句。 出示“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
4、是这句吧？谁愿意用朗读把我们带到安静捉蝴蝶的情境中去？
5、同学们可以自己读一读、演一演，看看安静是怎样抓蝴蝶的。（学生自己读、演）
6、请个同学来读读演演，其他同学边听边看边思考，从哪里你可以体会到安静“神奇的灵性”。（学生答安静是个盲童啊，能极其准确地拢住蝴蝶，这就是她灵性的表现，老师追问：从什么词可以具体体现？）——极其准确——是啊，用你的朗读表现她的灵性吧。
7、为什么安静能极其准确地拢住蝴蝶？同学们可以自己读一读课文
1、
2、3自然段，用波浪线画出相关的语句体会，还可以联系生活实际想一想。——感悟“灵性”。
是浓郁的花香吸引着安静，所以她才能极其准确地拢住蝴蝶。 出示：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 ①从这两句话中你感受到（我感受到安静非常喜欢花儿、热爱春天）从哪些词语看出？（点击PPT 1：变红“整天、流连”）（点击PPT 2变红 “流连”）流连，理解吗？（流连：留恋不止，舍不得离去。） ②是啊，安静是整天在花香中流连：
早晨，她——学生接读：在花香中流连；中午，她——学生接读：在花香中流连；下午她还在——学生接读：在花香中流连。
妈妈让她回家吃饭，她会说：“____________”。小朋友邀请她去玩耍，她会说：“_______________”——这就是流连。
③就是因为安静（——学生接读：整天在花香中流连。）所以她才能（引读“极其准确”一句。）
回到“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
（1）同学们，抓过蝴蝶吗？请你们联系生活实际来谈谈，为什么安静能极其准确地抓住蝴蝶？（出示图片）
提示：想象，蝴蝶停在花上，会扑扇着翅膀啊，安静虽然眼睛看不到，可是她或许耳朵会听到什么，身体会感觉到什么？
（2）是啊，原来她就是凭着自己灵敏的嗅觉、灵敏的听觉、准确的感觉才“极其准确”地拢住蝴蝶的，这就是她的聪明才智，这就是她的灵性。
出示 “她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 让我们用朗读表现她的神奇的灵性吧！（3人）（感受到安静那神奇的灵性了吧？学着他自己读一读。） （3）安静神奇的灵性还表现在哪儿？
出示：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅， 没有一点儿磕磕绊绊。” ①说说你的理解：盲童居然能走得那么流畅，而且没有一点儿磕磕绊绊，这就是她的聪明表现。
②是啊，这其实也是安静灵性的表现，用你们的朗读表现安静的灵性吧！（3人读）
8、体会安静多姿多彩的内心世界。
（1）让我们当一回安静，合拢双手，闭上眼睛，用心去感受安静的内心世界。（老师配乐朗读，学生想象）
（2）（学生谈感受）安静，蝴蝶就在你的手指间扑腾，你有什么感受？ ①太好了，我抓住蝴蝶了！——老师看到了一个高兴的安静。
②太不可思议了，我居然抓住了蝴蝶！——是啊，安静真是太惊讶了！
想象）你会和蝴蝶说些什么？
蝴蝶，你那么可爱！——我看出了安静对动物的喜爱！
蝴蝶，你不要再挣扎了，我会放你走的！——你是个热爱生灵的孩子！ 蝴蝶，你能和我做伴，陪我玩吗？——能看出你对生活的追求！
蝴蝶，感谢你带来了春天，给我带来了欢乐！——这是安静对生活的热爱啊！ „„ （2）小结：这就是安静多姿多彩的内心世界，这就是安静一次（引读）出示：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。是啊，这些经历和体验给安静带来了新奇，读——是啊，是安静神奇的灵性带给安静全新的经历和体验，读—— 在春天的深处，安静细细地感受着春光。
（5）出示：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”
①这一句话中，哪个词让你最有感触？为什么？
②张望”是指向四周或远处看。作者将这一个词用于盲姑娘安静身上，我们感觉她仿佛看到蝴蝶飞翔的情景。 齐读：在春天的深处„„张望。
（配乐）小练习：安静仰起头来张望，她仿佛看到了—— 出示:此刻，在安静的心上„„
安静放飞的仅仅是这只蝴蝶吗？她还放飞了什么？从安静的行为中，你觉得她是一位怎样的女孩？板书：热爱生命
③安静的故事感动着我们，也感动着作者，在这个清香袅袅的早晨，她让我们明白这样一个道理：
出示：齐读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己缤纷世界。”
（五）扩展阅读，体悟真谛。
生活中还有很多像安静这样的人，他们身残志坚，凭着自己对生命的热爱，创造了一个个属于自己的缤纷世界。 出示：张海迪„„（不屈服命运的张海迪，身体改为截瘫，无法上学，她自学完了小学、中学、大学的课程，还自学了英语、日语、德语，发表了《生命的追求》等多部作品，被称为现代的保尔。
《千手观音》 这是一群聋哑姑娘，她们听不见音乐，却为我们带来了精美的舞蹈《千手观音》，正是通过自身的努力，她们最终站在了春晚的舞台。
这是身体残疾，但生命多彩的残疾运动员，他们正是通过自身的经历，告诉我们，
出示：谁都有生活的权利„„
3、是啊！每个人都有生活的权利，无论是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。。
5、再次齐读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己缤纷世界。”
6、小练笔：安静，我想对你说——
7、好书推荐：
