《触摸春天》教学实录
上传: 郑咏梅
更新时间：2015-1-6 20:06:41
教学案例《触摸春天》
本课是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文，这篇课文讲述了在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
《触摸春天》课堂实录
执教： 郑咏梅
一． 导入新课
师：我们都有一双明亮的眼睛，可以去发现、去欣赏这五彩斑斓的春天，可是你们知道吗？有这样一个特殊的小女孩，她看不见这美丽的春天，她只能用手去触摸春天。今天我们来继续学习第17课《触摸春天》，齐读课题。 生：触摸春天。
一、初读课文
1.师有感情地范读课文（生思考：文章主要写了一件什么事？） 2.生讨论并反馈。（师适机板书词语：拢住、放飞、奇迹）
3.师过渡：文中有哪些语句在向我们讲述这些奇迹呢？让我们用心默读课文，找一找，划一划。
三． 精读课文 1.生默读课文。（师巡视）
2.指名汇报。（课件相应出示句子）
生1：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
生2：她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
师质疑：一个盲童为什么能走得如此流畅，而且能极其准确地把手伸向月季花呢？
3.学习第二段。（课件出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。） （1）理解词语：整天、流连。
（2） 师：你觉得她是个怎样的小姑娘？
生1：我觉得她是个活泼开朗的小姑娘。 生2：我认为她是个喜欢花儿的小女孩。 生3：安静是个喜欢春天的女孩......
（3） 师板书：喜爱春天 热爱生活
师过渡：是呀，一个盲童她看不见世界，但是她和我们一样过着快乐幸福的生活，一样尽情地享受美好的春天，而且她还创造出更美妙的奇迹呢！（出示安静捕捉住蝴蝶的图片） 师：你们捉过蝴蝶吗？怎么捉的？ 生1：我捉过，可是没捉到。 生2：我也捉过，轻轻走过去，刚想拢住它，它好像有感应似的一下子就飞走了。
生3：蝴蝶实在是太难捉了！
师：没错，当安静捉住了蝴蝶，课文中用了哪个词来表达这种感受？生：竟然。
生：有感情朗读第四自然段。（读出不可思议）
师：让我们跟随安静一起去做动作，一起去触摸，一起去体验吧！（师配乐读课文，生做动作）
师：当小姑娘拢住蝴蝶时，她会想些什么呢？ 生1：她会想，咦，这是什么东西？
生2：天哪，我居然抓住了一只蝴蝶？太不可思议了！ 生3：我抓住了，我抓住了！......
师：同学们，假如你捉住了这样的蝴蝶，你会怎么做呢？ 生1：我想我会带回家去，养起来。 生2：我会拿给小伙伴们炫耀炫耀！ 生3：我可能会把它给放了！
师：我们一起来看看咱们的安静时怎么做的吧！
课件出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（1）体会词语：许久 张望（“张望”用在这句子中合适吗？） （2）课件出示海伦·凯勒的名言：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉,那可能是更真实的，那就是 用心去看这个世界。 （3） 师：由此可见，安静是可以望见的，她能望见什么呢？ 10.小练笔：让我们一起来写写安静可能望见了什么？（生汇报略） 师过渡：同学们，谁说盲人的世界是一片黑暗呢？这个盲女孩用她独特的方式，感受着春天的气息，触摸春的律动，捕捉着春的踪影，在她的心中不同样有一个五彩斑斓的春天吗？让我们一起美美地读读第六自然段。（配乐朗读）
师：此时此刻，你们一定有许多话想对盲女孩安静说，那就来说说吧！生1：安静，我从心底佩服你。
生2：安静，你是个坚强的女孩，你的乐观打动了我。 生3：春天很美，安静更美！生：......
师过渡：作者一直默默地注视着安静，他有一种发自内心的感慨：（出示中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）齐读。
师：“谁”包括哪些人?(生自由回答)
师：不管你是残疾的，还是健康的，不管你是贫穷的，还是富有的，也不管你是老人还是小孩，你都可以创造——奇迹，只要你——热爱生活、热爱生命，你都可以创造属于自己的奇迹！（引导学生反复诵读中心句）
三． 拓展延伸
1.师：在我们生活中，像这样热爱生活、生命的人还有很多。（出示相关资料）
2.推荐阅读：海伦.凯勒的《假如给我三天光明》。 3.搜集相关资料，办一期“生命”主题墙报。
附课文：
