第四节 醇厚的中原韵
一、教学目标
1、聆听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》和《孟姜女哭长城》，感受、体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格，有进一步学习的愿望
2、探究这几首民歌的创作方法———鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法，认识民歌的变异性特征。
3、认识民歌与创作歌曲之间的区别，了解民歌与专业音乐创作的关系。
二、教学重点
了解中原民歌的体裁、调式及“鱼咬尾”和“起承转合”的创作手法，感受、体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格。
三、教学过程
导语：同学们，上节课我们欣赏了各具特色的蒙古族、藏族和维吾尔族民歌，了解了这些民族的人民所创造的灿烂的民族文化。今天，让我们一起走进中原大地，感受、体验中原民歌的醇厚韵味和独特风格。（出示幻灯片3）中原指黄河中下游地区，主要包括河南、山东、河北等三个省份的区域。中原地区是中华文明的主要发源地之一，这里的音乐具有粗犷的气质、醇厚的情感、诙谐的情调、爽朗的热情。我们首先来了解、欣赏一首在全国广为流传的山东民歌——《沂蒙山小调》。
1、《沂蒙山小调》
（1）、简介山东民歌《沂蒙山小调》（出示幻灯片4）。
《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》，是一首带有山歌风味的小调，最初流传在山东临沂地区，后传遍全国。20世纪40年代，抗日战争正处于相持阶段。在山东沂蒙地区出现了一个一再与抗日武装为敌的反动武装组织——黄沙会。为了揭露黄沙会的反动面目，山东抗日军政大学第一分校文工团的音乐工作者，选用传统民歌《十二月调》的旋律，填上《打黄沙会》的歌词，歌曲很快在鲁南地区传播开来。后来，有人将《打黄沙会》的歌词改为赞美沂蒙风光的内容，歌名定为《沂蒙山小调》。
(2)欣赏《沂蒙山小调》（出示幻灯片5）（由王世慧演唱），学生边欣赏边思考问题、《沂蒙山小调》旋律特点怎样？表现了怎样的情感？伴奏乐器？乐曲结构？
提示：《沂蒙山小调》旋律特点怎样？ (旋律舒展，优美） （带唱一遍并提示）
表现了怎样的情感？
（《沂蒙山小调》表现了对沂蒙风光的赞美、情感
热烈，奔放、高亢、嘹亮、方言乡土气息浓） 伴奏乐器？
（笛子、二胡等民族乐器）
乐曲结构？
（四个乐句、一段体结构）（带唱一遍并提示）
（3）再来欣赏我国著名歌唱家彭丽媛演唱的《沂蒙山小调》（出示幻灯片6）在节拍、语言、速度、伴奏和风格方面与王世慧演唱有何不同？（播放时教师击拍并提示 速度变快）思考问题《沂蒙山小调》旋律四个乐句每一句后一个音与下一句前一个音有怎样的联系？
明确1：其一是由王世慧演唱的。她采用方言、按原小调的四四拍演唱，在风格上表现得高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味颇浓。其二是由彭丽媛演唱的是这首歌的一个变体（四三拍）。演唱时不仅在速度上有所变化，处理得也比较细腻，在风格上显得轻快活泼，热情洋溢。
明确2：（出示幻灯片7，带唱旋律）由四个乐句构成 每个乐句两小节，乐句间同音相连，这属于是我国音乐创作中 “鱼咬尾”的手法 （出示幻灯片8）这首民歌创作还采音乐创作中“起—承—转—合”四句式的结构方法
2、河南民歌《王大娘钉缸》
（1） 简介《王大娘钉缸》（出示幻灯片9）
《王大娘钉缸》是河南一种民间歌舞——地花鼓。流行在河南昌邓县、息县、商城、固始一带,这种地花鼓多由一旦（女性）一丑（男性较多 也有女性 风趣幽默 ）合作表演。（这种民间说唱形式有点像东北的二人转）其演唱内容多为北方各地流传的生活小调。《王大娘钉缸》就是其中颇具代表性的一首歌舞曲。
（2）、接下来欣赏一首河南民歌《王大娘钉缸》的旋律。（出示幻灯片10）欣赏的时候思考下列为题，听后有什么感受？旋律有什么特点？用了哪些伴奏乐器？是那首影视歌曲的素材？（旋律与那首影视歌曲相似） 听后有什么感受？（活泼、欢快、风趣、诙谐、幽默、亲切感） 旋律有什么特点？（明快、爽朗）
用了哪些伴奏乐器？（锁啦、三弦等民族乐器）
是那首影视歌曲的素材？（旋律与那首影视歌曲相似）——-《好汉歌》 （3）、大家一起欣赏创作歌曲《好汉歌》 （出示幻灯片11） ，体会这首歌的情绪（爽朗、豪放、果敢、昂扬向上）再与民歌《王大娘钉缸》的旋律进行比较，想一想民歌与创作歌曲之间的关系与差别
专业音乐创作与民歌之间的关系。 ：（幻灯片11）
①《王大娘钉缸》的旋律是《好汉歌》的创作素材，在一定程度上说明民歌仍然是作曲家的创作源泉之一
②、民歌与创作歌曲之间的区别： ：（幻灯片11）
民歌不受某种专业作曲技法的支配，是劳动人民自发的口头创作；其旋律和歌词并非固定不变，在长期的流传过程中会不断地得到加工而有所发展及变化；不借助于记谱法，而主要依靠人民群众口耳相传；不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的民族风格和地方风格。
3|通过欣赏以上乐曲，总结中原民歌的音乐风格？（幻灯片12）
明确：情感表达：
醇厚 质朴 直爽
明朗
音乐风格：浓郁 爽朗 醇厚
4、课后练习 欣赏江苏民歌《孟姜女》和河北民歌《孟姜女哭长城》 （导言）下面老师还选取了两首作品来对比欣赏，也当作我们这节课的练习，一首是江苏民歌《孟姜女》另一首是河北民歌《孟姜女哭长城》首先来欣赏江苏民歌《孟姜女》（幻灯片13）,对于孟姜女的故事可以说家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。
（1）先随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。（悲愤压抑）（幻灯片14）《孟姜女》这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么？（鱼咬尾、起—承—转—合） （2）聆听河北民歌《孟姜女哭长》，（幻灯片14）
提问：河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？
提问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？
（幻灯片15）河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏，歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花”装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。
