比一比(比多少) p6-7 教 学 目 标
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验具体的比较方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。 教学难点
掌握自己认为适用的好的比较方法
一、导入
师：小朋友们知道故事王国吗？今天老师要带大家到数学的故事王国里去，今天的故事是„„《三个猪兄弟》
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”
这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹！小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦！那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1、展示课文图片，学生听教师讲故事，并回答老师老师的问题 师：三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
2、从这图中你发现了什么？ 教师适当引导，引出：
图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？
一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？.学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。
学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
3、小猪和木头的数目哪个大呢？你是怎么思考的？
小组交流思考方法，教师参与个别组的讨论交流
集体交流：
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
4、图上还有哪些物体可以作比较呢？（随意比较）
三、摆一摆
1、操作（教科书第8页“做一做”第1题） 教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。 ,
2、全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。
1）第1行摆5个△，在△下面摆1），△要比O多1个。第2行摆几个（ ）？
2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少 l朵，第2行摆几朵黄花？ ,
四、运用新知
教科书练习一第1～4题。
1．第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。 （避免学生产生思维定势）
2．第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。
3．第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4．第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。
四、小结
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一个对着一个比，可以得到正确的结果，还可以直接观察，大家平时可以选择合适的方法去比较
