《苏州园林》教学设计
李梅 女 中教二级 本科学历 安徽省亳州市谯城区赵桥中心中学 联系方式：15395675969 邮箱：627943152@qq.com 邮编：236800 教材分析
《苏州园林》是一篇充满艺术美的说明文，文章紧扣住苏州园林的总特点，高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，充分显示了我国园林艺术的高超水平。通过阅读教学，教给学生阅读说明文的方法，提高审美鉴赏能力。 学情分析
学生已经接触过说明文，对说明文的知识有所了解，这为学习本文打下了基础。学生对说明文的说明结构、说明顺序、说明方法和说明语言没有系统的掌握，需要教师注重知识的整合与归纳。 教学目标：
知识与能力
1.学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。
2.继续学习常用的说明方法； 3.体会说明文语言的准确性；
4.领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
过程与方法
1．讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设臵耐人寻味的问
1 题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。 情感、态度与价值观
引导学生领略苏州园林的画意美，激发起爱美爱国的情怀。 教学重、难点及教学突破重点：
1、用比较的方法说明事物特征的写作方法。
2、课文严谨的结构层次。
3、学习本文准确、简洁、生动的语言。 教学准备 教师准备
有关苏州园林的影片 学生准备
1 预习课文，扫清文字障碍，初步领会课文结构。 2 查阅有关苏州园林的图片资料，对园林产生初步印象。 课时安排 2课时 教学过程
第一课时
［教学要点］
朗读课文，整体感知文意；理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；学习常用的说明方法。
一、导入新课
1、用“班班通”播放视频《请你欣赏——苏州园林》。让学生谈谈对苏州园林的初步印象。
2、苏州园林实在太美了，有个人比咱都幸福，（他是谁？学生答：叶圣陶）他在苏州长大，他对苏州园林了如指掌，今天我们一起听叶圣陶给我们介绍一下苏州的园林，领略园林艺术的魅力。
二、检查预习情况，强调重点积累的词语。
“班班通”显示幻灯片，解决重点字词的音、形、意。 （1）辨明字音：
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè）
模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún）庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi） （2）注意下列词语的写法
邱壑
重峦叠嶂 嶙峋 （3）辨明词义，并造句
鉴赏 因地制宜 斟酌 重峦叠嶂
三、整体感知
选择喜欢的方式快速读课文， 回答下列问题。
用“班班通”出示三个问题：
1.本文的说明对象是什么？
2、苏州园林的整体特点是什么？明确：（ 板书 ）
3.“四个讲究”的次序可以调动吗？
明确三个问题的答案。
四、再读课文，把握作者的说明要点及说明顺序，理清全文思路。 1.“四个讲究”与
3、
4、
5、6四段是什么关系？
用班班通先出示问题，待学生独立思考后再明确。（板书）
第3段 讲究亭台轩榭的布局
第4段 讲究假山池沼的配合
第5段 讲究花草树木的映衬
第6段 讲究近景远景的层次
2、接下来又写了什么？阅读7.8.9三段，找出文章写的“三个细节”。
明确：（“班班通”出示并板书）
第7段 园林角落---图画美
第8段 园林门窗---图案美
第9段 园林色彩---闲适美
3、一个总特征，四个局部（四个讲究），三个细节，他们三者有什么关系？
同桌讨论，请学生画出示意图。
先板书，然后动画出示示意图，进行小结，加深印象
五、精讲第五段，小组讨论
3、
4、两段
（一）全班齐读第五段，回答下面三个问题。用“班班通”出示三个问题。
1、本段所讲内容有什么特点？
2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
3、这段用了什么说明方法？
（二）分组探究学习
3、
4、两段，从以上三个问题入手
1、本段所讲内容有什么特点？
2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
3、这段用了什么说明方法？ 小组讨论后汇报成果。
六、课堂小结
苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美。你达到学习目标了吗？说明对象是什么？苏州园林的说明结构是什么？在第
三、
四、五段运用了作比较、举例子、打比方的说明方法，本文还运用了哪些说明方法？
七、作业：本文还运用了那些说明方法，举例说明。
第二课时
一、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，语言简洁生动的特点 1．教师示范，教给品析语言的技巧。
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？有何表达作用？）
（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 （去掉“一切”“决不”，可以吗？）
（3）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……
（这个描写的句子有什么作用？） 学生朗读句子，悉心体味，思考。
5 明确：（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。
（2）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 （3）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
2．学生再找几例赏析。
如：（1）“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
（2）“至于池沼，大多引用活水。”请你说说“大多”“活”二词的妙用。
二、归纳小结
1、归纳出说明文应该掌握哪些知识点：（1）、说明事物（或事理）的特点。（2）、把特征说清楚或把事理阐述明白所采用的相应的说明方法。（3）、使说明内容条理化所采取的说明顺序。（4）、说明语言的准确性与多样性。
2、常见的九种说明方法。
三、课堂反思
让学生谈谈学习了本文有什么样的收获？
让学生配乐朗读，再次欣赏苏州园林的图片，感悟苏州园林的美。（用“班班通”出示图片，并配音乐《林雨心情》。
四、作业
完成课后练习第一题。
