《 触摸春天 》
教学设计
教材分析：这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
学情分析：这是一篇发人深省，富有情感的文章。小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学方法：自读感悟、自主探究、合作交流、实践体验等学习方式。 教学资源：教学课件。 教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
1、初读课文。
2、学习课文第1—4自然段。
教学目标：读通课文，抓住关键语句，理解课文，感知安静创造的奇迹。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢猜字谜吗？今天我们来猜几个字谜，看谁的脑子转得快。出示图片（甲骨文的“日”、“草”、“春”。）
这就是春，春天的春。（板书：春天）春天在你的眼里是什么样的呢？指名回答。 小结：春天充满生机和活力，春天可以看，可以闻，可以听，可以用心去感受，还可以用一切去触摸。（板书：触摸）
齐读课题。今天我们就来学习课文，看看主人公是怎样去触摸春天的。
二、初读课文。
1、自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、检查自读情况。
（1） 正音：“悄然”的“悄”读qiǎo，指名读，齐读。在书上标注拼音。它还可以读qiāo。回到句子中你还会读吗？指名读句子。 （2） 认读词语。
流畅 磕磕绊绊 一瞬间 权利 缤纷 弧线 飞翔
3、概括文章的主要内容。
默读课文，试着用上文中的词语，口头填空。
盲童安静用神奇的灵性_______蝴蝶，然后又_______蝴蝶，作者从中感悟到________________。
三、学习课文第1-4自然段。
1、默读课文第1-4自然段，边读边思考，安静创造了哪些奇迹？用笔把相关的句子画下来，一会儿我们一起交流。
2、指名汇报。
句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （1）、你从哪些词语中感受到这是一个奇迹？穿梭什么意思？这里指什么？你能表演一下吗？你来当一次安静吧，蒙上眼睛再穿梭一下。你还能穿梭吗？盲人走路是怎样的？可是安静却能在花丛里穿梭，你有什么感受？为什么安静能在花丛里穿梭呢？（因为这个小女孩整天在花丛里流连），你能联系前面的内容理解课文，真会学习。“流连”怎么理解？跟“流连”意思相近的词有哪些？安静整天在花丛里流连，那么舍不得离开，你体会到什么？（安静热爱春天，热爱生活。板书：热爱生活）
（2）、再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗？ 接下来，安静又创造了什么奇迹？
句子二：她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（1）你从哪里感受到这是一个奇迹？（极其准确）
出示句子：
a、她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 b、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 学生读句子，感受句子的不同，进一步体会安静创造的奇迹。
（2）极其准确是非常准确，为什么她能极其准确的判断出花的位置？（有花香引导；用灵性感受）你能联系下文理解课文，也非常会学习。你能用朗读把这种极其准确读出来吗？ 后来又有什么奇迹发生？
句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（1）你从哪个词语中感受到这是一个奇迹？“竟然”什么意思？有哪些意思相近的词语？出乎谁的预料？你从中体会到什么？你能读出作者的惊讶吗？你能读出你的惊讶吗？（指名读课文）
（2）你抓过蝴蝶吗？容易抓到吗？可是一个盲童很轻易地抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，这真是一个奇迹。
（3）她是怎么抓住蝴蝶的？（用灵性抓住蝴蝶的）“神奇的灵性”来源于哪里？（安静对春天的热爱，对生活的热爱）
⑷ 是啊！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，被她热爱春天热爱生活的热情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。看到这样的情景，大家的心里肯定会深为感动。
此时此刻，如果你就是那只蝴蝶，你会对安静说些什么呢？安静整天在花丛流连，蝴蝶整天在花丛中飞舞，也许她们已经达成了默契，已经惺惺相惜，此时此刻蝴蝶动情地对安静说：_________________________________________。
三、总结拓展、升华情感。
１、故事读到这里，你觉得安静是一个什么样的孩子？
２、所以说：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”我们一起来读读这句话。
四、作业：
1、抄写生字词。
2、从文中摘抄你喜欢的句子。
板书设计：
17 触摸春天
奇迹 热爱生活 热爱生命
