《单项式》说课教案
棋盘山中学:陈永山
《单项式》这一节备课，我主要从“教材分析”、“教学目标”、“教法学法分析”、“教学过程”四个方面进行说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
《单项式》一课是《整式》这章的起始点，是后续学习多项式的重要基础。多项式的定义是几个单项式的和，多项式的次数由它的最高次项的次数即（某个单项式的次数）来决定。作为起始点，本课时的概念性强，而且是“代数式”概念的第一次细化分类，起着承上启下的作用。
2、教学的重、难点。
教学重点：掌握单项式及单项式系数、次数的概念，并会找出单项式系数、次数。 教学难点：单项式概念的建立。
二、教学目标
知识与技能：
1．经历单项式概念的学习过程，建构单项式的概念，能在代数式中识别出单项式；并能指出单项式的系数和次数。
2．提高自主学习的能力；初步养成观察、分析和归纳、概括能力。 过程与方法：
1、经历单项式概念的学习过程，建立新概念，抓住概念本质；
2、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，形成解决问题的一些基本策略。 情感态度与价值观：
1、初步认识特殊与一般的辩证关系；
2、体验数学与生活的密切联系。
三、教法、学法分析
（一）教学方法的选择：
1、教学方法：。师导生探
2、教学媒体的选择：幻灯片、
（二）学情分析及学法指导：
学情分析：
1、学生的年龄特点和认知特点：一年级学生的思维属于经验性的逻辑思维，仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的概念。
2、学生的知识技能分析：学生已学习了用字母表示数及有理数运算的基础上展开的。
学法指导：
1、概念学习法。在情境中感知概念，在问题中辨析概念，在理解概念的基础上进行综合运用。
2、自主学习策略：主动性策略、互动式策略、协作式策略。
四、教学过程
整个教学过程分六个步骤。
（一）、创设情境，呈现目标
本节课从实际问题中的列式入手，然后对列出的式子进行分析，引导学生发现有些式子具有相同的特点，引入学习的新目标——单项式。 根据题意列式: 1．小明想为希望工程捐款，每月从零 用钱中存x元钱，一年后小明共存 款＿＿＿元．
2．某饭店要做一批方桌，已知桌面的 长为a厘米，宽为b厘米，则每个桌面的 面积是＿＿＿平方厘米．
3．若三角形的一边长为５，这条边上 的高为h，则这个三角形的面积为＿＿＿．
式子都是数与字母只进行了乘法（包括乘方）运算，这样从具体生动的情境和学生熟悉的实例引入，让学生亲身体验到数学与生活的密切联系，激发学生解决问题的求知欲和探究新知的兴趣，自然过渡到自学课本，获取新知。
(二)、自学课本，感知概念（学生自学，教师指导） 出示自学要求，让学生带着问题自学课本，寻找问题答案。 自学要求：认真阅读教材54—55页
记住单项式及单项式系数、次数的概念。
独立完成例1的解答,然后对照答案,有疑问的可以和同桌交流.友情提示 :画下书中的概念并牢记
（三）、师生互动，理解概念（竞赛检测）
1、在学生充分感知体验的基础上理解单项式的概念、单项式的系数和次数。
教师针对教材的关键地方、学生感到困难的地方重点点拨。使学生理解概念，提高归纳概括能力。
2、辨析、强化单项式的概念，以及单项式的系数和次数，抓住概念的本质特征，提高抽象思维能力。 (1)填空题。考察学生对概念的掌握情况。
(2)口答。 指出下列式哪些是单项式?请说明理由.(3)填表。 考察学生对概念的掌握情况。 出示练习(1)、(2)、(3)。
这个步骤是在学生感知概念的基础上，进一步理解单项式的概念。首先是从定义去理解，然后通过填空题、口答题理解单项式的本质特征，并学会讲道理。通过以上对单项式概念的理解、辨析、识别，抽象出概念的本质。
（四）、尝试练习，达成目标（精选习题，当堂训练） （出示尝试练习。）
这一步是学生尝试活动的主体， 在理解概念的基础上对知识进行运用，进而真正掌握概念，把知识内化成能力。教师通过巡视，掌握学生的反馈信息。
（五）、课堂小结，深化目标
1、学生自己小结（1）我学到了哪些知识（2）我发现了什么？掌握了什么学习方法？对今后学习有什么启示？
2、教师补充归纳：①知识、技能，②学法指导：概念学习法。
通过小结，使学生进一步深化对概念的理解，完成新知识的建构，使知识系统化。
（六）、思考探索，发展目标
通过解答思考探索题，进行知识迁移，培养学生深入探究问题的能力。思考题是为学有余力的学生准备的，为满足学生课后进一步自学探索指明方向，“从问题中来，到问题中去”，有利于培养学生的创新意识。
