《童年趣事》作后讲评课教学设计
仁厚庄小学
孙丽娟
教学目标：
1、通过讲评，培养学生的自信心。引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。
2、在互相赏识和交流评改中，学会怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。
3、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。 讲评重点：
怎样才能把事情的经过写清楚、写具体，体现出童年的快乐 。 课前准备：
1、阅读学生习作初稿，了解习作情况，初选优秀习作3篇。
2、教学幻灯片。 教学过程：
一．导入新课：
上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的„„大家围绕着有趣，把过程讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。
二、回顾习作要求。
出示课件，回顾习作要求：
1、回忆往事，精心选材，围绕“趣”字，选择一件给你印象最深刻，最能吸引读者的一件事来写。
2、围绕“趣”字，运用语言、神态、动作、心理等细节描写，把事情写的具体、有趣。
3、写真事，表达自己的真情实感。
三、榜上有名
这次习作，很多同学抓住了重点，凸显了“趣”字，单从习作的题目就可以看出同学们在这次习作中下了很大的功夫，我们好多同学，没有拘泥于老师提供的“童年趣事”这一题目，而是根据自己的具体内容拟定了相应的题目。敢于尝试的创新精神值得肯定！而且效果不错！想不想看都有哪些题目?好! 就让我们去看一看。
出示课件：
王伊瞳《捉螃蟹》
廖君芮《喝“牛奶”》 窦婧琪《吃猫粮》
周志坚《吃糖》
李玥媛《剃胡子》
汪洪涛《种瓜得瓜，种豆得豆》 师：“我们可以跟着大屏幕读出来”
师：看了这么多题目，你有什么想法？
生：题目很简单，但很有趣。 生：题目新颖，有想读的欲望。
教师小结：老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新，
更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。可谓好处多多！
作题目可以是单字，可以是词语，也可以是小句子 。但是，不管你用那一种类型作文章的题目，都有一个宗旨：就是力求题目新颖活泼。
四、佳作欣赏（侧重整体指导评价）
1、回顾方法
导入：如何抓住文章的“趣”字进行赏析呢？我们可以从语言、神态、动作、心理等细节描写来欣赏。赏析时要有理有据，说得具体，充分。
2、欣赏习作：
⑴导入：这么多新颖别致的题目，内容会怎样? 让我们欣赏一下这些作文的精彩片段，说一说你喜欢哪一段，为什么？ 课件出示文章精彩片段：
片段一：
有一次，妈妈用洗面奶洗脸，我在一旁看着。突然，我发现这洗面奶比牛奶还要白，比牛奶还要香，味道肯定比牛奶还要棒。过了一会，妈妈有事出去了，我心想机会来了，妈妈前脚出门，我便飞一般的冲向梳妆台，拿起那瓶洗面奶就咕嘟咕嘟的喝了一大口。“哇！好难喝呀！”我狂吐起来，这洗面奶不仅苦，还很涩，真是难喝。就在这时，我不小心把整瓶洗面奶都打翻了，这下可惨了，被妈妈发现怎么办呢？我在梳妆台前来回转悠着，有了！我往瓶子里灌了好多的牛
奶，又从厨房抓了一把香料放在瓶子里，然后用筷子使劲搅拌。 （廖君芮---《喝“牛奶”》）
片段二：
有一次，我家的小猫在津津有味的吃着妈妈买的猫粮，看着它那贼头贼脑的样子，我心想，猫粮一定特别好吃，我拿起一颗猫粮，嗅了嗅，好像蛮香的，可会不会有毒呢？正当我犹豫不决时，妈妈回来了，情急之下，我迅速把猫粮扔进嘴里，还顺便多塞了几颗。天啊，原来猫粮这么难吃，苦苦的，涩涩的，有想吐的冲动，为了不让妈妈发现，我强忍着，慢慢的，我的脸扭成了一团。（窦婧琪---《吃猫粮》） （2） 看了这两段文字，你觉得哪些地方写的比较具体、有趣？ 生：两段文字选取的事情特别有趣，好玩。
生：这两段文字用了大量的细节描写，比如“妈妈前脚出门，我便飞一般的冲向梳妆台，拿起那瓶洗面奶就咕嘟咕嘟的喝了一大口。”动作描写写的生动有趣。
生：再比如“我心想，猫粮一定特别好吃，我拿起一颗猫粮，嗅了嗅，好像蛮香的，可会不会有毒呢？正当我犹豫不决时，妈妈回来了，情急之下，我迅速把猫粮扔进嘴里，还顺便多塞了几颗。”这里面的心理描写和动作描写特别好，让我觉得特别真实自然，这一定是作者亲身经历的事。
师总结：是啊，要想把事情写的生动、具体、有趣，我们就一定要学会细节描写。看来要写好文章必须留心观察，善于记忆是很重要的。
综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。但是佳作并不是人人都有，老师碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？
出示文章：
有一天，我把我抓来的昆虫举行了一次比赛。一开始，蚂蚁像一辆微型小车一样，黄粉虫拖着长长的尾巴向终点走去。可不知为什么蚂蚁走到一半，却转身返回起点，黄粉虫到了最后幸运的赢了这一次比赛。（胡云豪-----《昆虫比赛》）
师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）
① 文章是否写出了自己的童年的有趣的往事？
② 选材是否合理，重点有没有突出。
③ 语句是否通顺，具体，有条理。
④ 文中语言，心理，动作描写是否得当。
学生讨论发言：
生：我觉得这段文字的很多句子不够通顺，比如“有一天，我把我抓来的昆虫举行了一次比赛。”读起来很别扭，应该这样写“有一天，我发现我捉来的昆虫正在进行跑步比赛。”
生：第一句还可以写的再具体一些，可以改成“有一天，我发现我捉来的昆虫正在进行跑步比赛。于是我目不转睛的观察起来。”
师：你们把不通顺的句子改通顺了，而且还加入了神态等细节描写，写的具体了，真不错。
生：“一开始，蚂蚁像一辆微型小车一样，黄粉虫拖着长长的尾巴向终点走去。”这句话没有写明白，蚂蚁像一辆小车在干什么？没有把蚂蚁的动作写出来。
生：我认为可以这样改“一开始，蚂蚁像一辆微型小车一样，使劲摆动着它的六条腿，随时准备发动往前冲”
生：还可以写一写蚂蚁的触角，比如“一开始，蚂蚁像一辆微型小车一样，高高的竖起自己的两条触角，似乎在向黄粉虫示威，它使劲摆动着它的六条腿，随时准备发动往前冲”
师：写出了蚂蚁的外形特点，运用拟人的修辞手法写出了蚂蚁骄傲自大的神态，写得更加具体、有趣了。
生：“黄粉虫拖着长长的尾巴向终点走去”这句话读来很平淡，我觉得应该写出黄粉虫的神态和比赛的紧张感。
生：我也是这么认为的，我觉得可以这样写“黄粉虫也不甘示弱，拖着它那长长的尾巴一摇一摆的冲向终点。”
师：“不甘示弱”写出了黄粉虫的心理，“一摇一摆”把黄粉虫跑步的动作写的活灵活现，让人忍俊不禁，真是有趣。
生：“可不知为什么蚂蚁走到一半，却转身返回起点。”我认为这个现象可以加入作者的想象，这样就不显得突兀，让人丈二和尚摸不着头脑。可以这样改“突然，蚂蚁似乎迷了路，在跑道上横冲直撞，不知
不觉的竟然原路返回了”
师：“竟然”一词无意中写出了作者观察昆虫比赛时的紧张心情，作者也随着昆虫一起内心充满了跌宕起伏。“横冲直撞”写出了蚂蚁迷路时焦急的心情，真棒。
生：“黄粉虫到了最后幸运的赢了这一次比赛。”写的不够详细，内容显得很空洞，索然无味。
生：我们可以再加一点黄粉虫的描写，比如“黄粉虫扭头一看，蚂蚁正往回走呢，它在原地愣了一下，随即得意洋洋的往前跑起来，真的是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，就这样黄粉虫幸运的赢了这次比赛。”
师：你们的想象力太丰富了，把黄粉虫得意幸运的神态和跑步的动作表现的淋漓尽致。让我们把刚才大家修改过的段落重现一遍。 出示修改后的段落：
有一天，我发现我捉来的昆虫正在进行跑步比赛，是我目不转睛的观察起来。一开始，蚂蚁像一辆微型小车一样，高高的竖起自己的两条触角，似乎在向黄粉虫示威，它使劲摆动着它的六条腿，随时准备发动往前冲。黄粉虫也不甘示弱，拖着它那长长的尾巴一摇一摆的冲向终点。突然，蚂蚁似乎迷了路，在跑道上横冲直撞，不知不觉的竟然原路返回了。黄粉虫扭头一看，蚂蚁正往回走呢，它在原地愣了一下，随即得意洋洋的往前跑起来，真的是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，就这样黄粉虫幸运的赢了这次比赛。
师总结：经过大家的修改，原本索然无味、平淡无奇的一段话变的具体生动有趣了。我相信，大家的习作，会在每个人的努力之下变得越来越耐人寻味，老师有一个打算，等到大家对自己本次的习作都满意的时候，我们就把全班同学的作文编辑成册！出一本《多彩的童年》作文集！那我们就努力吧！
