《将心比心》教学设计
平山镇东曲堤小学 张琰
教材分析
《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇文章，本文以\"将心比心\"为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。 教学目标
知识与技能：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；
2、通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长辈、朋友，体谅别人的感受。
情感态度与价值观： 学会宽容和体谅。 教学重难点
重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。
难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。 教具准备
多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》 教学过程
一、视频导入，揭示课题：
1．请看大屏幕：央视广告《妈妈，洗脚》
2、看了视频你想说些什么？
（这真是个感人的故事。这位妈妈真孝顺——我们打心眼儿里佩服她。孩子真孝顺！妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子——父母是孩子最好的老师。）
二．初读课文，感知内容：
师：孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们将要学习的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——（板书：将心比心）
1、师：这个课题里有几颗心？“将”是什么意思？“比”又是什么意思？
2、课件出示将心比心的解释
3、出示问题 ，带着问题读文
（1） 想一想，课文中主要讲了哪两件将心比心的事情？ （2） 经历了这两件事的“我” ，心里有什么感受？（从书上的那个词可以看出？）
下面请同学们打开课本28页，用自己喜欢的方式阅读课文，要求读通课文，读准字音。
4、检查：字词。
交流：课文写了哪两件将心比心的事？谁来说一说？（指名回答）
5、师归纳：
第一件事，主要讲了哪两个人之间的故事？ （ 阿姨帮奶奶推门是作者听说的事儿） 第二件事，又讲了谁和谁之间的故事？
（妈妈鼓励护士给自己扎针是作者亲身经历的事儿）
6、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）
板书：
温暖
三、感悟课文，品味语言
（温暖）你们说的正是我想的。如果你们亲身经历了这两件事，你们的心里也会感到暖暖的，对吗？事情的哪些地方温暖了你们的心？
（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、（课件）句子：“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）
师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？
推着沉重的大门：为什么？
一直：如果不一直拉着会有什么后果？
（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？（阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。这件事虽小，但从中可以看出阿姨是个有爱心、尊重别人的人。
板书： 爱心 尊重
阿姨为什么要这么做？她想到了谁？
当阿姨看到了奶奶，将心比心，她不由地想到了自己年老的母亲。 （3）当奶奶要谢谢阿姨时，阿姨说了什么?读出来 当奶奶向她道谢时，那位阿姨轻轻地说——我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门
（4）同学们，阿姨说的“这种时候”指什么时候？
我父母遇到困难的时候，也会有人给他开这扇门，也就是说，给他帮助与扶持。
（5）理解“门”
当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文中“开门”并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？（很久）
2、体会阿姨的“将心比心”
假如你就是那位阿姨，你能用自己的话描述当时的情景 （课件出示） 有一次我去商店， 正当我要松开门的时候， 我看见————————，
我想到————————，
于是我继续——————。
3、有感情地读阿姨说的话
总结：她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，这位阿姨的行为，这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，并深深地印在作者的记忆里。所以作者说（读第一段最后一句） -———听了这件事，我的心温暖了许久。
过渡：出示课件 老吾老以及人之老,幼吾幼，以及人之幼。
（二）交流第二件事
刚才我们讲的是老吾老以及人之老的故事，下面将要讲的是幼吾幼，以及人之幼的故事，下面我们一起交流第二个故事，看哪些地方让你感到温暖？
1、课件出示： “一天……第三针果然成功了”
（1）出示问题：在护士扎针的时候，文章对作者母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的描写？
神态描写：平静的眼神，注视着; 动作描写：轻轻地；
语言描写：不要紧，再来一次
（2）从对母亲的神态和语言描写中你体会到什么？
从“平静” “轻轻地”体会妈妈对护士的“鼓励”“宽容” 年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包。假如是你，看见母亲这样，你会做些什么，想些什么呢？你们有没有去打过点滴？有没有遇到过被护士扎了几次都扎不进血管的情况？如果遇到这种情况，你的心情会怎样？（因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，紧张，烦躁）难道母亲不疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，轻轻地对护士说“不要紧，再来一次”？ （为了鼓励护士，体现母亲的宽容、理解）
板书：理解 宽容
从语言“不要紧，再来一次！”体会“信任”
a、“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经扎了两针了，而且还起了青包，当时母亲已经察觉到年轻护士是个新手。）
b、引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”
如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的，鼓励的，耐心的„„）
“第三次，果然成功了”护士为何能成功？
因为护士在妈妈的鼓励和信任下才得以成功
（3）想象一下，假如当时妈妈不相信护士，而是对那位护士进行责骂，将会有什么后果呢？
（a.继续扎针还是不成功b.因为紧张而发生意外 C.伤害了护士，从此失去信心，还会让世界少了一份信任与宽容）
2、母亲为什么这么做？她想到了谁？
（课件出示母亲说的话） “这是我的女儿……” （1）读一读母亲平静的话，体会母亲为什么这么做？ （母亲爱自己的孩子，将心比心，也理解、宽容别人的孩子。）
（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？
（不是，原来是抱怨的。我听了母亲的话语，懂得了只要我们将心比心，对待别人多一份宽容，多一份理解，才会获得快乐与幸福。）
同学们，这位母亲是一位圣人，爱自己的孩子是本性，不足为奇，爱别人的孩子，却是高尚的。古人亦云：幼吾幼，以及人之幼！这样的母亲怎不令人感动呢？让我们发自内心地有感情地来读一读母亲说的话。
(三)
1、经历了这两件事，“我”的心里有什么感受呢？
2、带着感情齐读第三段。
四、自然拓展
1、师：在生活中我们是不是也遇到过这样“将心比心”的事情呢？先在小组内说一说，然后用手中的笔把说的写下来，好不好？
2、班内交流。
3、师：同学们听课很认真，我们听首歌，好不好？ 播放歌曲《爱的奉献》，演唱者韦唯，介绍歌曲背景：1989年首次在春晚上演唱，歌曲讲述了一个善良的家庭（聂姗姗）帮助在他家做保姆的小姑娘（龚义霞）战胜病魔的故事。
五、结课
师：同学们，这首歌中那句歌词给你的印象最深？
生：“只要人人都献出一点爱 ，世界将变成美好的人间 。” 师：是啊，孩子们，让我们让我们在生活中，就像歌中所唱，“只要人人都献出一点爱 ，世界将变成美好的人间 ”彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！
六、作业：请同学们课下做“将心比心”的事，好不好？ 板书设计：
将心比心
爱心、尊重
理解、容宽
温 暖
