四边形的认识
教学内容：小学数学人教版第五册第34-36页的例
1、例2及做一做
教学目标：
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过情景图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。
教学重点：找出四边形的特点。 教学难点：对四边形进行分类。 教学用具：练习纸 教学过程：
一、引入新课
1、复习：这些图形里你已经认识了哪些？
2、揭题：今天我们要来认识一种叫“四边形”的图形。
二、探索新知
1、四边形的概念
（1） 猜一猜：什么样的图形才叫四边形？ （2） 指一指：哪些是四边形？
（3） 剪一剪：四人小组合作剪出所有四边形。 （4） 摸一摸：摸一摸四边形并讨论四边形的特点。 （5） 说一说：四边形有什么特点？
2、四边形的分类 （1）独立思考。
（2）四人小组合作进行分类。 （3）反馈
3、生活中的四边形
（1） 找主题图中的四边形。 （2） 找教室中的四边形。
（3） 找其他生活中的四边形。
4、创造四边形
（1） 用折一折或剪一剪的方法利用废纸创造四边形。 （2） 介绍其他创造四边形的方法。
5、拓展
试试你的眼力，找出所有四边形。
三、全课小结：谈谈收获。
四、作业：课堂作业本
五、板书设计：
四边形的认识
有四条直直的边
四边形
有四个角
合作学习的再思考
一次，上了小学数学人教版三上的《四边形的认识》，在仔细研读教材、教参和课标的基础上，我组织了两次小组合作学习，感触良多，自认在合作学习的有效性上有所欠缺。
第一次合作学习，目的是认识四边形，我设计了15个不同的图形，其中有7个是四边形，在全班知道了哪些是四边形后，我组织了一次四人小组合作剪出一份四边形，然后摸一摸所剪出的四边形再讨论出四边形的特点，我的用意是想让学生在剪和摸的过程中感知四边形的特性，又怕每人剪一份的时间不够所以四人合作剪一份，而这份四边形在第二次的小组合作中也可以利用，然而结果却不能如我所愿，四人小组长没有分配好任务，有些组把不是四边形的图形也剪出来了，有些组同一个四边形剪了好几个，又有些组的四边形剪出来又被风吹走了，这样既浪费了时间，又没有达到合作学习应有的效果，也没能为第二次的合作学习提供充分的学习材料，因此，我思索着这样的合作学习是不是没有必要，可以舍去，可以让每人在自己的纸上把四边形涂一涂，然后仔细观察，再总结出四边形的特点，这样比较节省时间也比较有效，我考虑到四边形的特点不难被发现，所以这里的合作学习也就不显得那么重要了。
第二次的合作学习是给四边形分类，由于第一次的合作学习没有留下充足的学习用具，这次的小组讨论给四边形分类的效果也就大打折扣，有些小组没有四边形可摆，而到了全班交流的时候更发现了刚才合作学习的不细致之处，学生说一种分法，我便在黑板上摆出，我只有一份学具，自然，摆第二种分法的时候没有留下第一种的痕迹，这样学生看过之后便遗忘了，课后，一位专家给我提出了一个建议，我认为很有参考价值，他说事先给每人一份用彩纸剪出来的四边形，然后四人小组讨论的时候可以先摆一摆，讨论出一种分法，然后贴在白纸上，交流的时候让学生带着这种分类贴到黑板上并讲解，这样的话各种分法都一目了然了，也为以后学习各种四边形奠定了很好的基础。
合作能力，是新时代人应该具备的一种素质，合作学习能改善学习环境，扩大参与面，实现优势互补，也是新课标所大力倡导的。因此，在新课标的指引下，让我们一定发挥好主导作用，认真学习合作学习的新理念，使合作学习从形式走向实质，为数学教学起到实质性的帮助作用，让合作学习更加有效！
谢塘镇小
王清
