数星星的孩子
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重难点：
会认9个生字，会写12个字；分角色有感情地朗读课文。 课前准备：
学生：制作小星星生字卡。 教师：课文插图动画。 教学流程：
课前：猜谜语；欣赏歌曲《小星星》；交流自己所观察到的星空。
一、激趣导题
1、师：知道课前听的那首歌唱的是什么吗？（板书：星星）
2、出示描写星星的句子——“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”指导抓住“珍珠”“碧玉盘”等词语读出句子的美。
3、引导想象：星星还像什么？ “用„„像„„”训练说话。
4、通过“无数”学习“数”字，掌握多音字“数”的读音。
5、引出课题。
二、质疑引读
1、根据课题质疑：读了这个题目，你们有什么问题要问？
2、用自己喜欢的方式朗读课文，画出生字，多读几遍，把课文读通顺。
3、拿出课前制作的小星星生字卡和同桌一起读。
4、认真地默读课文，思考围绕课题所提出的问题。
5、出示“张衡”词语卡片，学习生字“衡”。
6、是怎么知道 “张衡”的名字？引导学生朗读课文最后一段。
（1）学习生字“汉”。出示“汉朝”的词语卡片，联系生活识记 “汉”字。 （2）随文学习词语：“刻苦钻研”、“天文学家”。
（3）把“张衡”、“刻苦钻研”、“天文学家”这三个词连起来说话。
（4）交流：张衡成了天文学家后有什么了不起的发明创造？指导读出对张衡的敬佩之情。
三、看图初知
1、仔细观察插图，想想张衡是怎样数星星的？用自己的话说一说。
2、读第一自然段，边读边画出张衡数星星的动作。
3、指导学生读准“仰”字。看到“仰”字，你还能想到什么字？
四、精读感悟
1、情景体验“数星星”：教师说“仰、指、数”，学生做系列动作。
2、对比感悟：你觉得张衡是个什么样的孩子？指导读出张衡的认真、耐心。
3、读张衡的话。
五、巩固生字
1、课堂小结。
2、巩固生字：开火车读、摘生字星星、识记部分生字、齐读。
六、指导写字
1、仔细观察“勺”、“斗”、“玉”，说说你的发现。
2、交流：该怎么写好它们？
3、学生写字，展评。
七、实践积累
1、读一读：练习分角色朗读课文；
2、抄一抄：把课文里“„„像„„”的句子抄写下来。 巩固练习：
满天的( )像( )撒在碧玉盘里。
那七颗星，连起来像( )，叫( )。 北斗七星( )绕着( )慢慢地( )。
课堂小结：
张衡真的是一个刻苦、又善于动脑的孩子，正是因为如此，长大之后，他成了一名伟大的科学家，我们要向他学习。
板书设计： 数星星的孩子
北斗七星 围绕 北极星
慢慢转动
教学反思：
《数星星的孩子》是义务教育课程实验教科书语文二年级下册第八组的一篇课文。这一单元的课文都是介绍一些自然现象的科学常识。这篇课文既介绍了自然现象常识，又特定描写了 一个小孩子，课文生动有趣。文章通过言行的描写来表现张衡刻苦钻研、认真思考的优良品质，是一篇进行语言训练，加强情感、品质教育的好文章。本设计，教师遵循“构之综合”“施之无痕”的原则，以学生喜闻乐见的“创设情境、质疑探究、主体参与、朗读体会”等多种教学方法交替使用，达到最佳的教学效果。
一、创设情境，让语文教学情趣盎然。
于永正老师说过：“无情无趣就不成教学。”教学中，教师以“星星”这个文本资源，创设多种情境，贯穿课堂的始终。课前交流《小星星》这首歌，渲染气氛，调动学生学习的情趣；提示课题时，借助课件（星空图）和课题“星星”为切入点，激发了学生学习的欲望望；课中，让学生想象星空画面，学着张衡数星星的情景，体验张衡数星星的认真与耐心；识字部分，让学生制作小星星生字卡，进行摘星星游戏，板书生字星星等。这样的情境，不但提高学生的学习的意趣，也让枯燥的识字教学鲜活起来。
二、巧妙引导，让识字教学事半功倍。
《课标》中指出：“识字，写字是阅读和写作的重点，是1-2年级的教学重点。”在低年级，如何激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力显得举足轻重。课上，教师根据低年级学生的认知水平和思维特点，确实教学重点，充分地借助语言环境进行随机识字教学。对于课文要求认识和会写的字，创新地进行教学，像“玉、组、楚、距”四个生字学生一看就会，就没有单独识字的必要，而“仰、衡、撒”等生字则不然，如“仰”有形近字“迎”和“柳”，学生易混淆；因此，就把“仰”字的教学作为重点，不仅让学生在单独读字时会读，在用词说话时会读，还要在课文朗读中会读。这样处理，体现了“突出重点，识用结合”的教学理念。又如对“衡”和“傻”笔画多、不好记的要求“会认”的生字，教师只要求学生在不同的语言环境中能正确读即可。这样，在尊重学生认知水平的基础上，充分地挖掘可利用的教学资源，让识字教学更有效。
三、丰富积累，让阅读教学扎实有效。
课标尤其强调要重视语言积累。第一学段的阅读阶段目标中提出阅读中积累词语，背诵优秀的句段。本课是对学生进行语言训练的最佳范本。在学习“汉”字时，教师引导学生借助生活经验，感受“生活处处皆语文”的真谛，同时又丰富了学生的词汇。教学课文第一自然段时，不仅让学生感受“珍珠”和“碧玉盘”的用词巧妙，而让学生学会用“„„像„„”句式训练说话，为今后学习打比方的表达方法打下基础。学习张衡数星星的段落时，教师引导学生与看图巧妙结合，用上五个动词说话。整节课上，学生开心地读、积极地说、灵活地记，这样，不但了解文本用词的巧妙，也积累了优美语句，丰富了语言积累。
