《爱是生命的密码》教学设计
【教学意图】
生命不是空洞的概念，是由一个个有血有肉，有思想和情感体验、有爱的生命个体组成。因此，珍惜生命就要珍惜每一个生命个体。
珍惜生命源于对生命的尊重，而尊重生命源于对生命的爱。爱与生命同在。没有爱的生命就没有灵魂、没有生命力；没有生命的爱就没有根，会很快枯竭。爱是生命的源泉，爱是生命的密码。所以，最本质的生命教育应该是爱的教育。
现实生活中人们对自己或他人生命的漠视和伤害主要源于他们对精神生命的忽视、对爱的漠视。因为精神生命需要源源不断的爱的营养供给。但爱不是空洞的口号，她源自人内心最真实和最深刻的感受和需要。
幼教专业尤其需要培养有爱心的幼儿教师。而实际工作中发现，我们的学生对爱，尤其是对常规生活中爱的理解和感悟比较缺乏和淡漠；就连对父母之爱她们都不能很好的去理解、感悟、沟通和表达。
基于以上原因，特设计了以“爱是生命的密码”为题、以“感悟母爱”为切入点的关爱精神生命的生命教育课。因为母亲是爱与生命的完美结合，理解了母亲就能理解爱，理解生命，提升生命的质量； 尤其使精神生命得到净化、保护和升华。 【教学类型】
班级团体心理辅导——生命教育课 【教学理念】
1、心理学相关理论。如：马斯洛需要层次理论，NLP的相关理念及操作技能。
2、遵循心理健康教育、心理辅导与心理咨询的相关理念及原则。 【教学目标】
1、知识与技能：理解爱是生命的源泉，爱是生命的密码。爱最重要的是爱的态度、爱的情感体验和爱的表达。
2、过程与方法：运用身边故事、视频、音乐、体验活动等唤醒内心的情感，触及学生的灵魂，让学生在体验感悟中获得成长。
3、情感、态度、价值观： 唤醒沉睡的爱的情感，感悟爱；开放的心付出和接纳爱；学会感恩，学会珍惜、尊重爱和生命。 【重点、难点】
本课的重点和难点都在创设好情感场，运用场效应，调动和引导学生全身心深入内心体验，以丰富而深刻的内心活动触及灵魂，达到预期的效果。 【授课班级】 2008级幼儿教育2班 （女生班） 【教学准备】
1、学生问卷调查及统计，妈妈抽样电话调查，相关视频及其他材料的收集，尤其注重班级自身素材的收集。
2、材料准备：苹果形彩纸（象征回报的爱、果实），苹果树样的亲情树（注：苹果树象征母亲），适当布置教室等。
3、前期活动：做《剪纸》游戏（感悟沟通的重要），体验“鸡蛋变凤凰”的游戏（感悟成长的不易，同时为感悟母亲背后的付出积聚情感体验）。
4、让学生回忆所感受到的母爱，去尽可能多的了解母亲的相关情况及为母亲做几件力所能及的事，注意体会心理感受和变化。
5、背景音乐：《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《感恩的心》。
6、每个学生提前制作送母亲的礼物，班级准备好送给在场母亲的康乃馨及其他礼物（提前邀请尽可能多的母亲参加）。
7、制作ppt，设计布置好教室，利用音乐、视频及现场装饰等手段渲染氛围，形成情感场，从而充分调动同学们的情绪情感，使得其完全投入真情体验。 【教学过程】
一、歌曲点题导入
：《世上只有妈妈好》（学生拍手轻唱）
师：“世上只有妈妈好，有妈的孩子象块宝。投进妈妈的怀抱，幸福享不了„„”，一首儿歌道出了多少人内心最真实的渴望！是啊，无论我们是年老还是年少，妈妈，都是我们永远的渴望！
是妈妈给了我们生命，让我们感受生活的美好！是妈妈给了我们呵护，让我们健康成长！是妈妈给了我们尊尊教导，让我们知道了爱与生命的重要！（点题，出示课题：爱是生命的密码）
二、创设情景，领悟体会爱：背景音乐《烛光里的妈妈》
（一）、调查结果反馈：
师：都说女儿是妈妈的贴心小棉袄。同学们，你们做得怎样呢？（出示调查结果）
（二）、母爱的伟大：“母亲的姿势”故事串联。感悟灾难下（非常态）下的母爱。（图片和故事，背景音乐：《烛光里的妈妈》）
(注：感受灾难下的母爱是为了感受生命的脆弱，感受母爱的伟大，感受生活的不易；知道珍惜生命，珍惜母爱，珍惜生活) （1）、2008年5月12日的汶川大地震中手机短信妈妈的故事（未发出的短信：宝贝，如果你能活着，请记住妈妈爱你！） （2）、唐山大地震中婴儿靠母亲的鲜血坚持8天存活获救的故事： 师：1976年的一天，唐山在天崩地裂中塌陷，一对母子被埋在废墟下，八天，整整过了八天。当救援人员发现她们时，七八个月大的孩子安然无恙；而母亲，却永远的离开了人间。在那阴冷、无水、没有食物的环境中，是母亲用乳汁延续着孩子的生命，乳汁吸干了，她用力咬断手指，让孩子吸吮自己的鲜血，直到最后一滴生命流逝，直到人们发现了那用慈母之心创造的生命奇迹。
师：这就是母亲无怨无悔的付出和选择。这就是母爱，深沉如海，恩重如山！让我们向英雄的母亲致敬！同学们，灾难下的母爱固然伟大，但却深深刺痛我们的心。我们不希望灾难降临，我们不希望母亲遭受这样的伤痛，我们也不希望母爱如此沉重。
（三）母爱的平凡：深刻体验常态生活下的母爱。（播放视频资料和故事）（注：感受平凡的母爱，是为了更深刻的理解生活、理解生命、理解母爱）
师：我们多么希望生活一直都那么平静，那么幸福。确实，我们很平静、很幸福的生活着，因为我们一直生活在妈妈无微不至的关爱和照顾下。
1、风雨中送棉衣的妈妈图片
（那可口的菜、干净的衣服，都是妈妈的爱在悄悄蔓延；句句叮咛、声声嘱托，都是妈妈对我们的牵挂与思念。）
2、看母爱视频回忆母爱: 吸收着妈妈传递的营养，我们健康的来到了人间；吸吮着妈妈甘甜的乳汁，我们快乐的成长；在妈妈温暖的怀中，我们尽情撒娇、尽情欢笑；投进了妈妈的怀抱，幸福享不了。
3、学生感受到的母爱：
（冷茜、杨艳、唐娟等感冒生病后妈妈的陪伴、接送、炖鸡汤等；毛琴琴、韩哪等下雨时妈妈送衣服和雨伞。）
每一件事在发生的时候都不觉得有什么感人的，事后想起来才感到是如此的感人、温馨。——谭凤
我觉得和爸妈在一起吃饭的时候是最开心的时候，因为只有晚上我们才能看到。吃饭的时候就会相互关心一下，我觉得最开心。——韩龙梅等部分同学
师：生活中的点点滴滴都饱含着母亲无私无言的爱，只需要你用心感受，用心去感动，你会发现原来自己是那样的幸福，生活是那样的美好。
是啊！母亲用爱托起了我们的生命之舟，母亲用爱滋润了我们稚嫩的心田，母亲用爱抚慰了我们孤寂的心灵，母亲用爱温暖着我们整整一生。母亲对我们的付出，一辈子都嫌不够，而我们对母亲的回报，一瞬也会成为永恒。同学们，看看我们自己吧，我们对母亲有过多少关心，有过多少理解？又有过多少回报呢？
4、爱要及时付出：
我知道大家不是不爱妈妈，你们都很爱。但也许你只是不知道该怎样去做，也许你在想我还小呢，等我长大再说吧。我们这一生，很多事情可以等待，而爱却永远无法等待。爱需要我们及时去说，爱需要我们及时去做，爱需要伴随我们生命的每一历程。（2009年10月26日，即三天前，母亲车祸受伤后韩龙梅的感受。）
三、创设情景，情感释放，感恩表达爱：背景音乐《感恩的心》 师：青春的我们，幼稚与成熟并存，在我们一边享受母爱的时候，一边又在忽略、误解乃至曲解母亲。有时，我们会把“叮咛”当作“唠叨”，把“期待”当作“压力”。母爱无错，而我们对母爱的理解却常常出错。
是的，我们的母亲并不完美，她们可能不懂如何教育孩子，她们可能不善表达。但是请相信，她们都希望自己的孩子能够幸福。她们是在用自己的方式爱着自己的孩子，她们真的尽力了。所以，请忽略妈妈方法上的欠缺，请理解妈妈的良苦用心，请记住妈妈的无私关爱。尽我们最大的努力用心、用行动去体会，去理解，去包容。
1、爱的澄清
师：现在，请同学们起立。请大家闭上眼睛，用心去看，妈妈就在你的眼前，用心看着妈妈，跟着我对妈妈说 ：
“妈妈，女儿终于知道，每一餐饭都饱含着，您对女儿深深的爱！每一句唠叨都饱含着，您对女儿无法放下的牵挂！每一句责骂都饱含着，您对女儿无限的期待！曾经女儿对此不屑一顾，曾经女儿觉得很受伤害，曾经女儿是那么的想逃离您。对不起，妈妈！女儿让您担心了！对不起，妈妈！女儿让您受苦了！
现在女儿对您发誓：无论何时何地，女儿都会把您放在心底，听您的话，用心感受您的爱，与您一同分享生命的快乐！与您一同分担生命的苦痛！珍爱生命!好好学习！好好生活!做您最贴心的小棉袄！妈妈，谢谢您！妈妈，女儿永远爱您。” 现在，深深的对妈妈鞠躬，用心拥抱妈妈！轻轻的告诉她：妈妈，谢谢您；妈妈，女儿爱您！”好，非常好！好好的体会现在的感觉。让妈妈一直生活在我们心里。等一下，我将从1数到3，当我数到3的时候，请大家慢慢的睁开眼睛，静静的回到我们的教室。好，
1、
2、3。”
2、真心写爱：
我知道，现在大家心中有很多的话想对妈妈说，现在就请大家静静的写下你还想对妈妈说的话。
3、真情说爱：学生分享交流，说出对妈妈的爱。
4、用心付出爱：
（1）、当我用零花钱给妈妈买了件衣服时，没想到妈妈会那么高兴。我从她的眼神里看到了一种幸福，一种安慰。幸福不一定要轰轰烈烈，幸福只要用心感受、去体验……——杨艳
（2）、一句话、一杯水、一个拥抱、一支康乃馨或者花点时间多陪陪母亲，就会让母亲欣喜不已，笑容绽放。因为母亲的心总是那么容易满足。
（3）、最要紧的是安排好自己的学习生活，少让母亲操心；出门后注意打电话，让母亲放心；随时注意安全，珍爱生命，少让母亲担心。
把爱贴在亲情树（苹果树）上。象征回报苹果树——母亲更多的果实和爱。并给母亲赠送康乃馨和苹果，可以拥抱母亲。学生及家长代表自发牵手同唱：《感恩的心》
四、爱的升华
师： 常怀一颗感恩的心,你才会真正的懂得母亲！真正的懂得爱！真正的懂得生命！真正的敬畏和珍惜生命！
同学们，请用心传递生命的爱！把爱带到生命中的每一天！带到生命的每个角落！ 让每一个生命充满活力！因为，爱是生命的源泉！爱是生命的密码！ 【教学反思】 从本课选题、选材、设计教案到上课，一步步走来，我觉得自己收获很大。在教学上有了更深的感受，同时我的心灵也得到了一次很好的历练。
学生及家长的参与性都比较高，尤其是情感调动比较成功。对其心灵的触动比较大。学生及家长反映都很好。
在情感的处理上，先让学生深入内心体验，不断的积聚情感，一直不破坏这样的情感体验和情感场，最后进行一次彻底的情感宣泄。我自己认为这一点还是做得比较成功。因为这样学生的情感体验不至于流于表面，能真正的触及内心，与自己彻底的进行心灵对话。 总的而言，本次课无论是对我个人还是对学生作用都比较大，有用就是成功，虽然有很多需要完善的地方。
感谢主办方及学校给了我这样一个自我提升和自我展示的平台和机会。谢谢了！
