《永远的歌声》教案
教学目标
1.引导学生读懂课文握课文的主要内容受“歌声”里所包含的内容会 题目的含义。
2.通过品词品句体会文中师生之间的情感进行朗读教学。 教学重难点
引导学生把握课文的主要内容受“歌声”里所包含的内容会题目的含义。 教学准备课件 教学课时课时 教学过程
一、谈话激趣导入新课
同学们天们继续学习11 课《永远的歌声》。通过上节课的学习们知道文 中讲了作者童年时的一件事谁能说一说这件事的主要内容。名回答
既然写的是学生们为老师采药板书
学生 老师为什么还要以“永远的歌声”为题
课题旁板书问号这歌声里包含着什么“歌声”下板书问号这是我们上节课提出的 问题节课让我们继续探究决这两个问题。
课前对这两个问题思考了吗相信通过这节课的交流探究这两个问题的答案会更加清 晰确。
二、细读课文解“歌声”
1.你认为“歌声”里包含着什么请你说清楚是从哪句话的哪些词语中体会到的。 ①我马上想起大人告诫的东山不能去里有狼
A立即”“使劲” 者反应很快里着急切请你带着体会读一读这句话。a.读得很好扬。 b.读得不太好师引导生读出急切的心情。 ——a.读好了扬。 b.仍然读得不是太好师范读或让其他学生帮读
B告诫” 告诫这个词很重要这个词是意思警告劝诫。生说不出来师来说能想象大人是如何告诫孩子的吗去了打死你。师子要是真去了可能永远都打不到你了回答两三个后师做出一副疑惑的样子里真的有狼吗有哪呢第9自然段能联系后文思考问题棒看文章写得多妙啊文为后文作铺垫文又为前文作了交代。看来东山真的有狼如是你还敢去吗
a.敢。那可还是立即使劲地点了点头里有狼呀不怕被狼吃了你真是个勇敢的孩子还很有爱心。作者敢去吗来作者和你一样勇敢能不能读出那份勇敢
b.不敢。 你不敢去老师也理解你是你知道文中的作者为什么就敢去吗这种情况下者肯定会去的现在你明白了吗
②还有哪些同学针对这段话也有自己的体会让我们来分享一下。“一吃准好”说明二牛对 做这件事很有信心对老师的爱。“是男子汉吗„„”说明二牛很有办法希望 作者跟他一块儿去错还知道三十六计中的激将法。
刚才这位同学从这句话中体会到了学生对老师的爱还从哪句话中也体会到了学生对老师的爱呢让我们继续交流。 ③眼尖的二兰„„。
A.“摸呀呀呀哇” 其实你抓的这几个词是描写人物动作的词抓住了几个 非常关键的词么能不能把你的理解带进去读一读一般情况读得都会比较平再 读“摸呀”断生呀这么容易就能摸到吗呀该怎么读呢如果还读得 不好师这样摸摸不到得再仔细些到了赶快——“捉呀”鱼早就跑了该怎么 读是鱼太光了溜一下跑了——“追呀”鱼跑了你心里不急吗该怎么 读太快追不上怎么办—“堵呀”。谁再来读一读指一生读班读。
B.同学们你们再仔仔细细读读这句话实读着读着你还能听到一些声音信你读读看。
听到了吗?到了都听到了哪些声音摸到鱼的欢笑声喊声花的声音 嗵声„„呀这么多的声音交织在一起不就像一首——歌。同学们我们的感受 带进去再来读一读。再读
你们看们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱实隐隐约约的我们还感受到了这里面包含着他们童年的那份——乐兴欢乐„„者仅仅用了几个动词为我们展示了一副学生爱老师的画面为我们展示了作者童年时的那份欢乐词多么精炼呀来确使用词语利于我们表达真实的情感。
我们又一次感受到了学生对老师的爱还从哪些地方感受到了让我们继续来分享你的感受。
④我们兴高采烈地抱着草药„说到就挖说不到就放
“兴高采烈” 你从这个描写神态的词能够体会到学生对老师的爱。请你想一下们高兴 的同时心里会想些什么呢说得真好带着你的感受读。这部分不是重点快
⑤在大人们的责骂和追问声中我们委屈地向老师献上草药和小鱼。 A.“献”学生对老师的尊敬
B.“委屈”若找不到就直接提出来这句话中有一个非常关键的词——委屈学们 想一想作者的委屈都表现在哪明明去为老师挖草药了们爱老师还被大人们责骂
满身脏乎乎的人不但不安慰还责骂着生命危险去挖长还责怪他们呀这么委屈的孩子们面对老师他们是怎么做的呢—献上草药。你看屈的他们此刻想的还是 老师这不也能看出来学生对老师的爱吗让我们带着理解再来读读这句话。
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子了
(出示课件)表明老师被我们的举动所感动说明了老师对这些学生有着深深的爱抚之情。 板书升华主题后让我们再齐读这句话会这份师生之情。
是啊生们的童真感动了老师动了家长同样感动了他们自己至于多年以后回想起来然是那样的美好。
2.那么这是一位怎样的老师呢让她的学生冒着生命危险去为她挖草药呢请同学们 回到前文认认真真地读读课文看从哪些语句中你能够体会到这是一位什么样的老师。 ①我们老师是个从„„又年轻漂亮。v 年轻、漂亮括地说不就是说这位老师什么好长相好。 生板书这样的老师你喜欢 吗请你带着喜欢的语气读一读这句话。 ②她用好听的嗓音教我们唱„„。——嗓音好。板书请你们读一读看从这句话的 哪些地方你还能看出这位老师不仅在教歌还在教别的内容歌颂劳动人民的勤劳智慧一个勤劳、淳朴、善良的人知识
③我还和姐姐争论过底是我们老师有知识„„。——有知识。 板书
同学们们再仔细读读前文你还能不能读出老师别的方面好生可能说不出来刚
才有为同学说到了师是从哪来的呀—城里。请同学们不妨认认真真读一读第三自然 段中的第一句话中能读出什么学校破如让你用一个词来形容这个学校你会用哪个词荒凉旧恶劣„„否发挥你的想象这个荒凉破旧的学校会是什么样子
在第一课时渗透老师是哪里来的应该在城里教学是她来到这样一个破旧的学校说明她?有爱心质很好。生板书
④我说们老师好样样好下第一好。
果生先提这句话们都来读读这句话看从中你能读出什么我读出了作者对老师的喜爱之情好们带着喜爱之情读读这句话。还读出别的感受了吗还有自豪佩。生没读出来就放。
他说老师“样样好”学们能不能从前文中找出相关语句了告诉大家老师哪些方面好。 原来这位老师的“样样好”就是长相好音好知识质好。
如果这就是你的老师感觉如何自豪佩骄傲好请你带着那份
敬佩豪再来读读这句话。 “长相好音好知识质好”这样的老师就能称 为“天下第一好”的老师吗作者为什么要说他的老师是天下第一好呢那是因为他们 太爱老师了们太喜欢老师了们用了一个“太”说明他们爱得程度很深。让我们再 来读读这句话读出学生对老师那种深切的喜爱之情。看来这的确是一位深受学生喜爱的老 师。
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三、品读课文受“歌声”
通过我们的交流我们发现章的字里行间中都流淌着那份浓浓的爱学生对老师真挚的热爱之情有老师对学生深切的关爱之情。书这样说的话课题为什么不以“永远的爱”做题目还要以“永远的歌声”作为题目呢因为老师的歌声让学生难忘是从哪个自然段读出来的第一自然段数第二自然段。不管生说哪段到第一自然段
请你读一读。看来童年的一些歌至今仍响在作者耳边让他印象很深。通过学习课文知 道这歌里唱的是什么吗①学生对老师的热爱。②老师对学生的关爱。③童年的欢乐。④ 教他们如何做人知识。让我们带着自己的理解一起来读这段话。齐读啊 声让作者难忘每当听到这歌声都会让作者想起他的童年的老师。读最后两段
四、总结全文华主题
此时此刻如我要问你这歌声里包含着什么知道吗学生对老师的爱师对 学生的爱年的欢乐。擦问号们看这么零零散散的内容像一颗颗闪闪发亮的珍 珠这歌声就像一条丝带一样把这颗颗珍珠串成一串璀璨的项链这零零散散的内容更像那跳动的音符为我们谱写了一首人世间最美、最令人难忘的爱之歌此时知道作者为什么要以“永远的歌声”为题吗
因为这歌声里包含着那么多的爱这爱让作者难忘以„„
爱是无形的需要用心灵去感受爱是永恒的使人终生难忘爱是伟大的给 人无穷的力量。让我们都成为爱的使者继承爱扬爱传承爱。
五、作业
利用本课学习的写作方法随文练笔本上写你和身边的人之间发生的一件事。 板书设计
11 永远的歌声 学生 爱 老师
童年快乐 长相好 嗓音好 有知识 品质好
