《说“屏”》教学设计 教学目标:
1、把握说明对象及其特征，了解屏风的有关知识。
2、通过悟情和品诗，体会文本诗情画意的语言。
3、激发学生对祖国传统文化艺术的兴趣和热爱之情。 教学重点: 把握说明对象及其特征，了解有关屏风的知识。
教学难点: 体会文章生动的语言，弄懂文中引用诗句的含义及作用。 教学工具: 多媒体
教学准备: 搜集有关屏的知识，认识到“屏”的实用功能和艺术装饰功能。 教学课时: 1课时 教学过程：
一、情境导入 检查预习
1、导语设计：
（同学好，希望今天的学习是次快乐的经历。刚才发的席座卡，请大家把你的姓名写上，以便老师提问时能叫出你的名字。今天是你出彩的时刻，在座的老师都会为你点赞。我会在你积极回答问题时发个便利贴，你把它粘在自己的座位卡上，课程结束时，老师对表现突出的同学会赠送一份纪念品。谢谢大家的支持与合作！）
随着社会的发展，许多事物已淡出我们的生活，但它们独有的魅力总在吸引着人们 去追寻那些已逝的踪影。
2、作者简介: 陈从周（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家、散文家、画家。毕生致力于保护和弘扬中国古建筑，尤其是园林建筑文化。 著有《说园》、《苏州园林》等学术专著。
3、字词注音: Píng nà wéi cāng yíng tuī sháo yǐ
屏风 纳凉 帷幕 伧俗 萤 忒 韶 倚
二、朗读课文 感知屏风
1、快速阅读课文，指出本文的说明对象是什么？
明确：屏
2、什么是“屏”？（请用原文语句给屏下个定义）
明确：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”
3、屏风的特点是什么？
明确：似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西；功能与美感相结合。
（播放2013年北京金漆镶嵌厂的“中华屏风展”的视频。加深学生对屏的认识。）
三、自主学习赏析屏风
1、再读课文，自主学习
2、
3、4段，完成以下问题。 1） 屏有什么作用？
明确：分隔作用,艺术点缀,可以挡风, 缓冲视线。 2)屏有哪些种类？
明确：使用分类别的说明方法，按屏的建造材料及装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而艺术上：雅俗之别；外形上：大小之分。
（展示种类繁多，形态各异的屏风图片。）
(播放柏德元老师制作的“花梨木玉石镶嵌花卉九围屏风”视屏，激发学生对祖国传统文化艺术的兴趣和热爱之情。）
3)屏的设置要注意哪些问题? 明确：因场合不同，因地制宜；在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。（出示采集家庭、办公室、公园的三樘屏风图片，让学生指出他们在设置上的优缺点。再假设将屏风互换场合，让学生想象其是否妥当，以此来培养学生的审美情趣。）
（板书）
作用
屏 种类
设置
2、作者对屏风有着怎样的感情？从哪些地方可以看出？（重点朗读第一段，勾画作者赞叹屏的词语）
明确：
1）“屏”是很富有诗意的名词——喜爱。 2）受古诗词、古画的影响——心生向往之情。
3）随着研究的深入，和“屏”接触增多——“更觉得它实在微妙”。
全文多处流露出作者对屏风的喜爱、向往、赞赏之情。
3、文中多处引用古诗词，找出来；根据注释或查找资料理解其含义，体会其有什么作用？
明确： 引用古诗词，使全文有浓浓的诗情画意和文化韵味，说明屏风具有中国传统的文化底蕴。
四、合作交流 探寻屏风
屏风曾是我国古代室内的主要装饰物之一，在今天的生活中，你认为屏风还有存在的必要吗？请谈谈你的看法？
学生小组内交流意见，全班共同交流。可能会存在的理由： 有必要存在：
因为屏风的存在不仅仅是装饰物，还因为它能提高人的生活情趣。 在有钱人家，房子宽，装有屏风，给人感觉高大上，在小房子人家装有屏风，可以当做隔墙，节省空间。
没有必要存在：
过去大户人家深宅大院，男女有别，来客人了，屏风就起到了隔绝视线的作用，同时因为雕刻或绘制精美，也成了装饰品。现在社会这些约束就没有了，男人女人见面打招呼很正常，再加上房间都变得窄小了，屏风的设置占据了有限的空间，成了人们生活、工作中的障碍。因此，也就没有安置屏风的必要和空间了，屏风的意义也就是作为工艺品存在了 。
五、拓展延伸 布置作业
任何事物都有它存在的价值和意义，我们要善于用自己的勤劳和智慧，推陈出新，把我们的生活装点得更美好。（出示有关屏风的绘画及手工制作实物图，并把它们送给课堂上表现较好的同学留作纪念。）
1、请为学校教学楼某个大厅或自己的家庭、书房设计一樘屏风，绘制草图，写出你的构思与创意（可结合作用、形状、材料、色彩、装饰等方面进行，可巧用古诗词）。
2、结合本文的学习及有关屏风视屏的观看，课外搜集有关屏风的素材，写篇《屏风带给我的 》习作。（可选感动、思考、联想等词） 板书设计：
作用
屏 种类
设置
教学反思：
《说“屏”》PPT
作者简介名：陈从周时：现代地：浙江杭州人评：古建筑园林专家、散文家、画家。著：有《说园》、《苏州园林》等学术专著。
