读“屏”品“味”——《说屏》教学设计
周桂莲
王杏娟
知识与能力
1．掌握快速阅读方法，了解屏风相关知识。 2．通过悟情和品诗，品读文章散文特色。
过程与方法
1．视频激发读屏兴趣，解说丰富直观感受。 2．快速阅读理解信息，把握课文基本内容。 3．问题引领分组探讨，品味课文散文特色。
情感态度与价值观：感受浓郁情味，品味文化魅力。
教学重难点
重点：快速梳理说明内容，理解说明信息。
难点：品读文章散文特色。
资料准备： 自撰解说词《屏风》，自制《屏风》视频课件。
预习内容：
1、朗读课文《说“屏”》，理解课文的基本内容，思考标题《说“屏”》中“说”的含义。
2、阅读《屏风》，了解屏风的有关知识。
教学过程
课前热身
下面请同学们看一段老师撰写解说词介绍屏风的视频《屏风》。
《屏风》
“屏者，障也。”屏风，顾名思义，“可以屏障风也”。
据学者研究，屏风可能最初产生于周代，立在皇帝宝座后面，象征皇权威仪。过去每逢重大场合，主人身后一定要搁置一座屏风，以显示气势。
到了汉唐时代，屏风逐渐转为生活用途，除了挡风，还有间隔和遮蔽作用。
古代的屋子不像今天这么密封，常有穿堂风，小阴风刮着，会客、小憩，需要三面挡上屏风。这种三面挡屏风的习惯，逐渐演化出后来的罗汉床。中国床大都有三面围子，就是受屏风的影响。
屏风还常用来分割空间。如果你留心观察，你会发现就在今天，仍有许多场合还在使用屏风，比如在一些重大场合，或非常大的餐厅，用屏风挡一挡，可为人们构建一个相对封闭安静的舒适空间。
屏风是中国古代用作遮蔽的重要用具，演出、访谈、会面常常使用。“口技人坐屏障中”，表演徐徐展开，如遮如掩，动人心扉。《史记》记载，“孟尝君待客座语，而屏风后常有侍史主记。”孟尝君和客人屏风前主宾分坐畅谈，屏风后是专记宾主说话内容的侍史。过去的院子或天井中，为避免门外直望见厅堂，必置一屏。旧时为避男女之嫌，女子闺房中常摆设屏风，来缓冲一下通道和视线。屏风和美女相伴，平添了一种情韵。
屏风还有装饰功能，能够美化生活。《水浒》中有这么一段：“柴进转到一间偏殿，……是皇上看书的地方。迎面一座大屏风，上前一看，画的是青绿山水，非常漂亮。”屏风依装饰功能演变出各种各样的特定类型，如置于枕边的“枕屏”，置于文具前的“砚屏”，置于梳妆台上的“镜屏”，置于进门处的“座屏”，张挂装饰大理石或书画于墙上的“挂屏”，凡此等等，无不美化了我们的生活，赋予我们生活以诗情画意。
屏风还因其具有精美、古典、静默、掩映、朦胧之美，与诗词甚为结缘。晚年白居易在诗酒中打发岁月，在《自咏》诗中不无惬意地述说自己微醉清旷的形象被画于屏风之上的轶事，“卧疾瘦居士，行歌狂老翁。仍闻好事者，将我画屏风。”他在《赠梦得》中的诗句“心中万事不思量，坐倚屏风卧向阳”更是勾勒出他展开床榻伴着屏风，自在轻松的生活。
如此看来，“屏风”真是一个富有诗意的名词，如若我们能够在生活中诗意地用用屏风，我们真可以诗意地栖居了。
一、解题说“味”
“一花一世界，一沙一天堂”，小小的一方屏风，承载着这样丰富的功能，蕴藉着这么浓郁的文化，实在出乎我们的意料。下面还请大家跟随古建筑园林专家陈从周先生，再次走进“屏”的世界，去感受中国屏风的无穷魅力。
同学们预习了课文，我想了解一下大家对题目的了解，“说屏”的“说”是什么意思？
明确：解说、闲说、话说、议说„„
《说“屏”》这篇文章很有味，单是标题“说”字，就有解说味，闲说味，话说味等。这是一篇用散文笔法写成的说明文，我们先来读读文章解说《说“屏”》的“说明味”。
二、读“说明味”
1、快速阅读
阅读说明文我们要培养快速阅读的能力，特别是快速收集和处理信息的能力，在这个信息海量，瞬息变化的时代，这种能力特别需要着力培养。
下面我们用快速阅读的方式来感知课文的基本内容，请大家齐读“快速阅读”的要点。 快速阅读
整体扫视，搜寻要点，把握核心
2、示范快读
快速阅读不仅要读得快，还要理解得快，记忆得快。这需要整体扫视，搜寻要点，把握核心。比如整体扫视第二段，就要抓住这些关键词句：“屏可以分隔室内室外”，“分隔”，“艺术点缀”，“挡风”，“流动空间”，“与帷幕起着同一作用”。根据这些关键词语，我们可以用一个短语“屏风的功能”概括这一段的内容。
3、学生快读
下面请同学们快速阅读课文
一、
三、
四、五段，搜寻要点，抓住核心，用精要语言（词语、短语、句子等）概括每段内容。
明确：第一段：屏风特点；第二段：屏风功能；第三段：屏风种类；第四段：屏风设置；第五段：文化休憩。
4、特点追问
“巧”是屏的特点，这个特点是怎样体现的？
明确：功能巧，种类巧，设置更要巧，还具有巧妙的文化休憩作用。
5、梳理小结
通过梳理，我们可以感受到这篇文章确实具有说明文特点，我们不妨简要的梳理一下作者说明的思路及说明的顺序。
总说：引出对象，点出巧妙 作用
分说：种类 逻辑顺序 设置
总结：强调作用，点明得体
三、品“散文味”
刚才我们感受了一下这篇文章的说明特点，体会了文章的“说明味”。其实，这篇文章的最大特色，就是它的闲说味道，自由闲适，漫不经心，娓娓随意，把它当成一篇散文来读，也许更有味。
下面我们来品一品文章的“散文味”。
1、关于散文
我想问一问大家，什么是散文？
散文是一种侧重于抒发主观情志和体验的文学样式。它可以叙事，可以写人，也可以状物，但首要目的是以人或事或景或物表现自身的感情认识，它更为注重的是情趣、思绪、体悟的抒发。
2、示范品味
万物皆有味。我想，散文的味道不外体现在这些方面：我是不可少的，我的情感体验也不可少，在素材的撷取上，上下五千年，纵横千万里皆可信手拈来。
老师在读这篇散文时，就要读出了这些“散文味道”：
有一个“我”在
有一片“情”在
有一串“诗”在
3、问题探究
下面我们以问题解决的方式，深入品读文章的“散文味”。
分组探究下面三个问题：
（1）有一个“我”在——勾画有“我”的语句，概括文中叙述了我与屏风相联系的哪些经历？
（2）有一片“情”在——朗读课文第一段和最后一自然段，勾画关键词语品味：作者对屏的感情是怎样的？有哪些感悟？
（3）有一串“诗”在——勾画出课文引用的古诗词，说说这些引用有什么好处？
4、交流明确
（1）有一个“我”在
交流明确：
紧扣记叙要素：贯穿始终的叙述穿插，如“记得童年”、“后来每次”、“直至今日”、“小时候”、“近来我也注意到”，增添了行文的情韵。
精要概括事件：我对屏风的美好感觉和印象；注意到屏风使用缺少诗意；写下文章，不为徒劳。
（2）有一片“情”在
交流中相机点评和明确：
运用赞叹词语：比如“神秘作用”“实在微妙”“齐声称道”“富有诗意的名词”“其情境真够令人销魂”等等，此类赞叹的话语，抒情味浓郁，感染力极强。
虚词表达情感：“总”字用得比较好，因为它体现了作者经常受这种诗意的熏陶，所以对屏产生了向往之情，才有了后来对屏的更深一层的了解和研究，才能进行描写。还有比如“怪不得”“真”“总是”“很”等等。
经历情感表达：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深；在感悟先人们的聪明和感慨外国人的称道中，更加的痴迷和自豪于屏风。当然，对当下屏的造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意的制作和把屏风当活动门板来用，设置不得体等问题，又表达了深深的遗憾。这种遗憾，正是作者写作这篇文章的初衷和主旨，所以文章不只在解说，闲说，还有点论说的味道，议论了屏风使用中的不得体，希望建筑师、家具师们能够以智慧超越前人。
关于屏的感悟：神秘作用实微妙，功能美感结合巧。雅俗有别各得所，只做门板忒棒槌。屏风安放讲得体，文化休憩要智慧。 （3）有一串“诗”在
①师导
屏风因其具有精美、古典、静默、掩映、朦胧之美，与诗词甚为结缘。
晚年白居易在诗酒中打发岁月，在《自咏》诗中不无惬意地述说自己微醉清旷的形象被画于屏风之上的轶事，“卧疾瘦居士，行歌狂老翁。仍闻好事者，将我画屏风。”他在《赠梦得》中的诗句“心中万事不思量，坐倚屏风卧向阳”更是勾勒出他展开床榻伴着屏风，自在轻松的生活。
②交流
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
银烛伴秋光摇曳和画屏相映成趣，轻摇小扇飞扑流萤，是多么让人快乐的一幅画面。陈从周先生儿时从“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的优美诗句中，生出了对美丽的屏风的向往和喜爱之情。放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
“锦屏人忒看得这韶光贱”
原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱。
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
作者后来又从各式各样古朴典雅的屏中，感受到其中蕴含的丰富的文化内涵，如那“锦屏人”感叹“良辰美景奈何天”时的幽怨，放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
“抱膝看屏山”
说与旁人浑不解，愁多转觉心闲。纸窗竹户屋三间，垂帘无个事，抱膝看屏山。一缕沉檀萦佛火，小楼今夜新寒。斜风细雨扑疏栏，残更来永巷，如水梦初还。——引自张恨水原著《金粉世家》
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
作者不仅品味到“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的闲逸，还点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
③积累
南朝《闺怨篇》：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐《嫦娥》：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
白居易《赠梦得》：“心中万事不思量，坐倚屏风卧向阳”
5、关于陈从周
把一篇说明性的文章写得这样丰富有味，这与陈从周本人的学养有很大关系。
享有“玲珑通透”之美誉的陈从周，书画诗曲无所不通。他原是学中文的，师从国学大师夏承焘学诗词，对美术、文艺、哲学、历史、旅游„„均有涉猎，又是国画大师张大千的入室弟子，山水、花鸟、人物无所不工，年轻时就蜚声海上画坛，同时他又与梅兰芳、俞振飞等曲艺名流交游甚深，学过京剧和昆曲，他更是古建筑、古园林专家。正因其“多才好学，博识能文”，他的作品才以“文化修养丰厚富赡，笔底烟霞流泻”而深受读者喜爱。尤其是先生的小品文，记述了许多正在流逝的古典文化，篇篇至情至性，见才见学，旁骛而不琐碎，清淡而不乏情趣，清朗可诵。
四、总结拓展
1、总结
本文是一篇小品文，是作者用散文笔法写成的说明文。和一般的生动说明的小品文不同的是，这篇说明文始终有一个“我”在，文章非常自然地将自己的经历、情感、感悟、诗词的积累巧妙地融入到文章中，这种自然闲适的写法很值得我们去揣摩和运用。
2、拓展交流
能表现中国人似隐非隐，似露非露秉性的，除了“屏”，还有“帘”。帘也是具有诗情画意的建筑样式，有品位的建筑也是讲究“帘”的运用的，比如贝聿铭设计建造的香山饭店，就十分讲究“帘”的运用。
模仿《说“屏”》第一段，写一段带有散文味的文字《说“帘”》。
参考诗句：“草色入帘青”，“帘卷西风，人比黄花瘦”。
3、结束
中国文化博大精深，好多细微事物如扇子、陶器、木雕、剪纸仔细研究起来，就是一个宏大的世界， 就会发现其中的无限乐趣。我们希望有更多的人像陈从周先生那样潜心研究中国文化，为我们盛上一餐餐丰美的文化大餐，我们更希望同学们喜爱并痴迷中国文化，将中国文化发扬光大。
