《说“屏”》教案2 教学目标：
知识目标：感知课文内容，了解“屏”的有关知识。 能力目标：体味本文生动的语言，感知文中古诗句的意境美。 情感目标：以屏风为媒介激发学生审美情趣，体会作者的感情。 教学重点：
有感情地朗读课文，体味生动而富有诗意的语言。 课时安排：
一课时 教学过程：
一、情境导入：
同学们，老师在生活中遇到了一个难题，不知道大家能不能帮我解决。我的卧室也是我的书房。可是把学习的地方和休息的地方安排在一间房子里有很多的不便，而且也很不雅观。大家能不能想个办法将我这间小房子里的学习和休息的地方处理一下，以便让我的生活空间更舒心更方便呢。
（教师引导学生思考，对于学生提出的解决方案予以评说，从而引出本文的说明对象“屏”）
教师课件展示几幅屏风画面，激发学生的学习热情。
二、整体感知：
教师配乐朗诵课文，学生注意思考下列的问题；学生稍作思考后自主回答感知到的内容。
（1）用文中句子回答什么是屏？该如何用自己的话给“屏”下个定义呢？ （“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。）
（2）作者介绍了关于屏的那些知识？
（课文主要介绍说明了屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。 ①作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
②种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）
③设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。）
（3）文中作者对屏的感情是怎样的？从文中的哪些词句可以看出？ （“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”；由这些词语可以看出作者受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情，后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。）
三、研读赏析：
学生在音乐声中自由朗读课文，教师提示学生找出自己喜欢的课文语句和文中作者引用的语句。
过度：通过朗读，我们可以知道本文是一篇说明性很强的科学小品文。为了更透彻的了解这篇文章，让我们来共同讨论一下几个问题：
1、作者为了给我们介绍清楚关于屏的各方面的知识，都采用的哪些说明方法？请举出文中具体的例子，说说这些说明方法在文中的作用。
举例子、分类别、引用等
2、有感情的读一读自己喜欢的课文语句和作者引用的语句，说说这些句子在抒情意境上和说明效果上起到了哪些作用。
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
其实，关于屏的古诗句还有很多，比如：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。
学生自由讨论，教师适时地加以指导；学生讨论后再进行汇报明确。
四、思维拓展：
学生再一次有感情地朗读自己所喜欢的课文语句。 教师提出思维拓展课题：
课文中作者为我们详细介绍了屏的作用、分类以及设置屏风时应该注意的问题。那么你能为自己的家庭或房间设计一个新颖的屏风吗？请大家想象一下，然后用相对生动的语言表述自己设计的屏风。
教师针对学生的表述予以评说和鼓励。
五、课堂总结：
作者利用这篇小品文为我们生动地介绍了我国古代建筑中屏风这一独特的装饰工具，如果你也像作者一样喜欢上了屏风，那么老师希望大家将来都能设计出更加新颖的屏风，让更富有诗意的屏风走进寻常人家的生活。
附板书设计：
说“屏” 陈从周
说明内容：屏的作用、屏的分类、屏的设置 说明方法：举例子、分类别、引用 说明语言：生动、文白相杂
