《说“屏”》教案
[教学目标]
1．
朗读课文，积累词语。
2．
理解课文内容，了解屏的相关知识。
3．了解文中引用的古诗词的意思。
4．
揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
5．
以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
[教学重点]
有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的 含义。
[课时安排] 一课时。
[课前准备]
布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也 可借来一用，以增强学生的直观感。
一、教学过程
（一）、片欣赏，以增强学生对屏风的直观感。
（二）、导入设计：同学们刚才的屏风美吗？（学生回答）我们以前学过的课文中有没有提到过这种物品呢？有的话，那是哪一篇课文呢？它又是怎样提起屏的？（学生回答，明确：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。
（三）、让学生明确本课学习目标：
（四）、作者简介
陈从周: (1918--2000),浙江杭州人，古建筑园林专家，生前在同济大学建筑系任教近五十年。著有《说园》、《扬州园林》、《中国民居》、《绍兴石桥》等，其中《说园》最为精辟 。他还是一位知名的散文家和画家，是张大千先生的入室弟子。
（五）自主学习，读一读下面加点的字的读音。（老师检查学生课前字词预习）
点缀
忒
韶光
休憩
伧俗
帷幕 ．．．．．．
（六）课文探究
1、整体感知课文
快速阅读课文，要求：请用原文给屏下个定义。
2、合作探究，筛选信息：
A、从课文中找出屏风的特点。 明确：似隔非隔、在空间中起神秘的作用
B、课文的
2、
3、4节分别说明了屏风的哪些知识？ 明确：
屏风的功能（第2节）
屏风的种类（第3节）
（电脑投影屏风的总类加强学生的直观感。）
屏风的设置（第4节）
（明确：注意按场合不同因地制宜，与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近，均要得体。）
3、味情感
A、细读全文：作者对“屏”的感觉和印象怎样？ B、寻找信息：作者希望 “屏”的设置能做到什么？
4、自由朗读，品味语言
本文是一篇介绍器物的说明文，可让我们读起来觉得富有韵味，作者是如何做到的呢？
明确：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。并多处引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
（七）拓展延伸
你还知道哪些古诗词中说到了屏，哪些图画中描绘了屏？
（八）拓展欣赏 现代屏风的欣赏。
（九）作业：
1、设计一个屏风，体现你的个人喜好。然后制作成小小的装饰品，放在床头、书架、茶几上，点缀你的居室。
2、抄写书后“读一读，写一写”中的词语。
