《说“屏”》教案
一、教学目标
1、朗读课文，积累词语。
2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识，进一步了解中国古代传统文化。
3、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，唤起学生对古诗词的学习兴趣。
二、教学重难点
1、重点
了解“屏”的有关知识，进一步了解中国古代传统文化，激发学生对祖国传统文化的热爱。 培养学生的概括能力、分析能力、语言表达能力、艺术审美能力等。
2、难点
理解作者对“屏”的感情，理解文中引用的古诗词的诗意。
三、课时安排：一课时
四、教学方法：
教法：创设情境，指导，点拨 学法：自主学习和小组学习
五、教学过程：
1、导入新课
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。同学们，我们在以前的哪篇文章中提到过屏？怎么说的，《口技》中的屏风起什么作用？你在现代日常生活中见过吗？今天我们一起来学习陈从周笔下那生动的屏吧！《说屏》。
2、作者介绍，熟知生字词 陈从周（1918-2000），浙江杭州人，古建筑、园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。著有《说园》《苏州园林》等。
纳（na）凉 帷（wei）幕 忒（tui） 伧（cang）俗 韶（shao）光 闺（gui）休憩（qi）天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的露天空地。 伧俗：粗俗鄙陋。
得体：恰当，恰如其分。
雅俗之别：高雅和低俗的区别。
因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
3、朗读课文，整体感知课文 同时明确本文的说明对象：屏
什么是屏？屏者，障也。复习下定义——屏，就是用来遮挡的东西。（下定义的说明方法）
4、研读与赏析
（1） 屏有何作用？
室外：避免直接望见厅室；分割作用；艺术点缀；可以挡风；流动空间 室内：与帷幕起着同一作用 （2） 屏有哪些种类？
按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等； 艺术上：雅俗之别； 外型上：大小之分。（分类别的说明方法）
（3） 屏的制作与放置要注意哪些问题？——得体 造型轻巧、色彩高雅、绘画有诗意
（4） 作者对屏的感情是怎样的？用课文中的句子加以说明。 受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深，为我国有如此巧妙的屏风而自豪。 （4）本文中有关屏的诗句，有哪些？这属于哪种说明方法？
1、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
——唐.杜牧.《秋夕》
2、“闲倚画屏” “抱膝看屏山”
—张恨水《金粉世家》、
3、“锦屏人忒看得这韶光贱”
—明 汤显祖《牡丹亭》（做引用的说明方法）
（5）课文引用“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤 ”诗句有什么作用？
引用《秋夕》诗句，表达作者幼时对屏风的热爱和向往之情。放在开篇，容易引起读者兴趣。
（6）课文引用《牡丹亭》“锦屏人忒看得这韶光贱”句子，有什么作用？
“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽春光，也暗指自己的青春。“忒”，太的意思。
这句话出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园”一出。杜丽娘因为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。《牡丹亭》中的句子，既说明了屏风的使用范围，也使语言生动有趣。
（7）课文引用“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的句子，起什么作用？ ① “抱膝看屏山”出自张恨水的《金粉世家》，写女主人公在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
② 点出了“屏”这种古代器具的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
（8）作者引用古诗词的目的？
• 使全文增加了浓浓的诗意，增加了文学性，增加了美感。而这和文章说明的对象——屏风，这种中国传统器具是相称的。 • 突出了中国传统文化的美。
• 也体现了作者古典诗歌的深厚底蕴。
5、赏读课文，品味语言 本文的写作特色？
本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者感到亲切，不觉枯燥无味。
（2） 多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。
6、拓展延伸
（1）、南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” （2）、李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
（3）、柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” （4）、李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国智慧。 提示：扇子、中国结、陶器、木雕、剪纸等。
6、布置作业
课后收集有关屏风的图片或小工艺品。 板书
