国际中国文化出版社供稿
国际汉语教师中国志愿者培训大纲（试行）„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1 国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3
现代汉语基本知识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3
对外汉语教学法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6
教学观摩与实践„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 13
中国文化、当代国情与跨文化交际„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 14
国际中国文化出版社供稿 国际汉语教师中国志愿者培训大纲 （试行） （国家对外汉语教学领导小组办公室，2004年10月）
为适应世界汉语教学发展的新形势，满足各国对汉语教师的迫切需求，中国国家对外汉语领导小组办公室（国家汉办）制定了“国际汉语教师中国志愿者计划”。根据该计划实施办法第四条，特制定国际汉语教师中国志愿者培训大纲。
培训对象：国际汉语教师中国志愿者
培训目标：通过培训，使受训者具备基本的汉语专业知识和汉语教学技能，能够在国外从事基础性的汉语教学工作。
培训方式：集中强化培训，教师讲授与课堂讨论相结合，课堂讲授与教学实践相结合。
培训课程：
1．涉外教育
2．现代汉语基本知识
3．对外汉语教学法
4．教学观摩与实践
5．中国文化﹑当代国情与跨文化交际
培训时间：140学时（涉外教育20学时+专业培训120学时）
1．涉外教育（派出前进行）20学时
2．现代汉语基本知识（32学时）
3．对外汉语教学法（48学时）
4．教学观摩与实践（12学时，含试讲）
5．中国文化﹑当代国情与跨文化交际（18学时）
6．考试（4学时）
7．其他（6学时）
课程内容：
1．涉外教育：志愿者文化﹑国际主义和爱国主义﹑外事纪律﹑外交礼仪﹑涉外侨务与宗教政策﹑外交政策及国别政策
2．现代汉语基本知识：语音﹑汉字﹑词汇﹑语法
3．对外汉语教学法：
1）汉语作为外语教学的性质与基本概念﹑教学及课程设计﹑教案设计﹑教材的介绍﹑推荐和使用﹑现代化教学技术应用的介绍
2）语言要素与汉字教学：语音教学﹑词汇教学﹑语法教学﹑汉字教学
3）语言技能教学：综合课教学﹑口语课教学﹑听力课教学﹑阅读课教学﹑写作课教学
4）教学观摩与实践
5）中国文化﹑当代国情与跨文化交际：中外文化交流﹑中国传统文化﹑中国当代国情﹑文化差异﹑文化适应﹑文化意识﹑案例分析
结业考试科目及方式：
考试：现代汉语基本知识（2学时）
中国文化﹑当代国情基础常识（1学时）
考查：涉外教育
对外汉语教学法：教案设计
教学观摩与实践：每人15—20分钟试讲
凡通过培训并通过考试者有国家汉办同意颁发相应证书。
本培训大纲使用于有国家汉办指定的国际汉语教师中国志愿者培训机构。 国际中国文化出版社供稿 国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲 现代汉语基本知识
培训目标：通过培训，使受训者具备基本的现代汉语知识。
凡取得中级《汉语作为外语教学能力证书》者，可免修该课程。 培训时间：32学时
课程内容：语音﹑汉字﹑词汇﹑语法 主要参考文献：
1．汉语作为外语教学能力（初﹑中级）培训大纲及培训教材
2．黄伯荣﹑廖序东主编的《现代汉语》（修订本），高等教育出版社 一﹑语音（8学时）
（一）声母（2学时）
1．汉语声母总表介绍
2．声母的发音部位
3．声母的发音方法
（二）韵母（2学时）
1．汉语韵母总表介绍
2．单元音韵母
3．复元音韵母
4．鼻韵母
（三）声调﹑音节﹑语调（2学时）
1．声调（调值和调类）
2．音节
3．语调（重音﹑句调﹑停顿）
（四）语流音变（2学时）
1．轻声
2．儿化
3．变调（上声变调﹑“一”﹑“不”变调）
4．“啊”的变读
二﹑汉字（4学时）
（一）汉字的基本结构（2学时）
1．笔划与书写顺序
2．部件﹑偏旁与部首
3．独体字与合体字
（二）汉字的形体演变与造字方法（2学时）
1．汉字的形体演变（甲骨文﹑金文﹑大篆﹑小篆﹑隶书﹑楷书﹑草书﹑行书）
2．现代汉字的造字方式（象形﹑指事﹑会意﹑形声） 三﹑词汇（6学时）
（一）词汇单位与词汇系统（2学时）
1．语素﹑词﹑固定词组（专名；熟语——成语﹑惯用语﹑歇后语）
2．语素、词与汉字的关系
3．基本词汇、一般词汇（新词﹑古语词﹑方言词﹑外来词﹑行业词）
（二）词的结构（2学时）
1．单音词和复音词
2．词根和词缀（前缀﹑后缀﹑中缀）
3．单纯词（单音节；多音节——联绵﹑叠音﹑音译外来词）
4．合成词（复合式——联合﹑偏正﹑补充﹑动宾﹑主谓；附加式；重叠式）
（三）词义（2学时）
1．词义的构成（理性义；色彩义——感情色彩﹑语体色彩）
2．单义词﹑多义词﹑同音词
3．同义词﹑反义词 四﹑语法（14学时）
（一）词类（上）（2学时）
1．名词﹑动词﹑形容词
2．数词﹑量词
3．代词
4．副词
5．叹词﹑象声词
（二）词类（下）（2学时）
1．介词
2．连词
3．助词
4．语气词
（三）词组（2学时）
1．词组与词的关系
2．偏正词组﹑述宾词组﹑述补词组﹑主谓词组﹑联合词组
3．方位词组﹑介宾词组﹑“的”字词组
4．词组的层次分析
（四）句子与句子成分（2学时）
1．句子与词和词组的关系
2．句子成分（主语﹑谓语﹑宾语﹑定语﹑状语﹑补语）
3．句子的成分分析
（五）句子的分类（2学时）
1．句子的语气分类（陈述句﹑疑问句﹑祈使句﹑感叹句）
2．句子的结构分类（单句和复句﹑主谓句和非主谓句）
（六）特殊句式（2学时）
1．“把”字句和“被”字句
2．比较句
3．双宾语句
4．连谓句和兼语句
5．主谓谓语句
6．存现句
（七）复句（2学时）
1．复句与单句的区分
2．联合复句（并列﹑承接﹑递进﹑选择﹑解说）
3．偏正复句（转折﹑让步﹑因果﹑目的﹑假设﹑条件） 国际中国文化出版社供稿
国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲 对外汉语教学法
培训目标：通过培训，使受训者了解对外汉语教学的基本方法，具备在国外从事汉语教学的基本能力。
培训时间：48学时 课程内容：
1）汉语作为外语教学的性质与基本概念﹑教学及课程设计﹑教案设计﹑教材的介绍﹑推荐和使用﹑现代化教学技术应用的介绍
2）语言要素与汉字教学：语音教学﹑词汇教学﹑语法教学﹑汉字教学
3）语言技能教学：综合课教学﹑口语课教学﹑听力课教学﹑阅读课教学﹑写作课教学 主要参考文献：
1．汉语作为外语教学能力（初﹑中级）培训大纲及培训教材。
2．刘洵，《对外汉语教育学引论》，北京语言文化大学出版社，2000。
3．陈宏、吴勇毅，《对外汉语课堂教案设计》，华语教学出版社，2003。
4．杨惠元，《汉语听力说话教学法》，北京语言学院出版社，1996。
5．崔永华，《对外汉语课堂教学技巧》，北京语言文化大学出版社，1997。
6．周键，《汉语课堂教学技巧与游戏》，北京语言文化大学出版社，1998。 一﹑汉语作为外语教学概说（2学时）
（一）基本概念
1．第一语言与第二语言
2．母语与外语
3．目的语
4．汉语作为外语教学（CFL）与汉语作为第二语言教学(CSL)
（二）汉语作为外语教学的性质和特点
1．以培养目的语的交际能力为目标
2．以技能训练为中心
3．以语言对比为基础
4．与文化因素紧密结合
（三）汉语作为外语教学的原则
1．培养交际能力
2．以学生为中心
3．结构﹑功能﹑文化相结合]
二、汉语作为外语教学的教学设计（4学时）
（一）教学设计的程序和方法（1学时）
1．分析教学对象
2．确定教学类型
3．确定课程性质与课型
4．确定教学目标
5．确定教学内容
6．确定教学原则
7．确定教学途径
（二）课程设置（1学时）
1．什么是课程设置
2．课程设置的基本要求
3．课时安排
（三）教案设计（1学时）
1．教学对象与教材的分析
2．教学方法的确定
3．教案的内容与设计
（四）测试（1学时）
1．成绩测试
2．汉语水平考试（HSK）介绍
3．汉语水平等级标准与等级大纲介绍
三、教材的介绍、推荐和使用（2学时）
（一）教材类型
1．语言知识类
2．语言技能类
3．文化知识类
4．专门用途类
（二）选用教材的原则
1．与教学目标相适应
2．与教学对象的语言水平相适应
3．与课型要求相适应
4．与学时学制相适应
5．与相关课程及教材相适应
（三）使用教材的基本方法
1．领会编者意图
2．全面了解教材内容
3．根据教学需要合理调整和补充教学材料
四、语言要素与汉字教学（16学时）
（一）语音教学（4学时）
1．教学原则：
集中教学与长期训练相结合
音素教学和语流教学相结合
发音训练为主，音理讲解为辅
2．教学方法与技巧:
导入语音点的方法和技巧（图表演示、口形示范、手势、借助实物等）
指导发音的方法和技巧（对比、模仿等）
语音练习的方法和技巧（认读练习、声调练习、听辨练习等）
3．正音：
确定语音教学的重点和难点
针对教学重点和难点的基本教学及训练方法
（二）词汇教学（4学时）
1．汉语词汇教学的基本原则：
注重常用词（出现频率高、使用范围广、构词能力强的词）教学
重视语素和构词法教学
在具体语境中进行词语教学，避免孤立地讲解词义和用法
利用词的同义、反义、同音等聚合关系和词义搭配、句法搭配等组合关系在系统中学习和掌握词汇
重视汉语词语和学生母语词语的对比教学
2．教学方法与技巧
词语解释的方法（利用实物、图片等，以旧词解释新词，根据语素义解释词义、利用语境解释词义等）
词语练习的方法（感知性练习、记忆性练习、理解性练习、应用性练习等）
（三）语法教学（4学时）
1．语法教学的原则：
把语法规则细化为具体的语法点进行教学
通过语际对比，结合汉语语法特点进行教学
语法结构的教学要与语义、语用和功能的教学紧密结合
针对不同的教学对象和教学阶段、依据语法习得顺序和语法点的难易循序渐进地进行语法教学
直观形象、简要概括地讲解语法规则，通过科学编排的大量练习掌握语法规则
2．语法教学的基本方法：
以归纳的方法讲练语法
以演绎的方法讲练语法
以演绎与归纳相结合的方法讲练语法
3．语法课堂教学与技巧：
导入语法点（以旧引新，提问引导，实物、图画或多媒体等展示等）
解释语法点途径（从形式上加以解释、从意义上加以解释、从语用上加以解释等）
解释语法点的常用方法（使用公式和符号、借助图画和道具、利用情境和表演、内部比较、汉外比较、以旧释新、直接对译等）
练习语法点（记忆语法点、巩固语法点、运用语法点等）
归纳语法点（形式特点、语义特点、语用特点、指出常见错误和避免方法等）
（四）汉字教学（4学时）
1．汉字教学的基本原则：
应教授规范汉字
处理好汉字与汉语教学的关系
由简到繁、由易到难地安排汉字教学
处理好认读与书写的关系
2．汉字课堂教学方法与技巧：
认识汉字（通过图（卡）片解释字义，直接观察汉字的笔画、笔顺和结构，由已学过的汉字、部件或结构引出新字等）
解释汉字（适当运用六书讲解字义，利用形声字偏旁解释字义，根据已学汉字的字形、字音、字义类推出新字的形、音、义，利用简笔画辅助汉字教学，利用字的发展源流、结构、形旁解释字义等）
汉字练习的方法（认读汉字，书写练习，分析和归纳部件的练习，辨析同音字、易混字、同部件字的练习，改正错字、别字的练习，听写汉字的练习，练习查字典等）
五、课堂教学（22学时）
（一）课堂教学的过程（1学时）
1．课堂教学过程的基本阶段（感知阶段、理解阶段、巩固阶段、运用阶段等）
2．课堂教学过程在结构上的四级单位：
教学单位
教学环节（组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业）
教学步骤
教学行为
（二）课堂教学一般方法（1学时）
1．直观法（示范法、动作演示法等）
2．对比法（汉语内部对比、汉外对比）
3．举例法
4．归纳法
5．演绎法
6．情景法
（三）听力课教学（4学时）
1．听力课的性质与特点
2．听力教学的重点与难点（初级、中级、高级）
3．听力课的教学过程
4．听力训练的类别：
反应速度的训练
理解准确度的训练
理解大意的训练
5．常用教学方法：
听和说相结合、听和写相结合、听和做相结合
听后辨别
听后回答
听后选择
听后完成（填空、填表、填图）
听后判断正误
边听边记
听后复述
听后讨论等
（四）口语课教学（4学时）
1．口语课的性质与特点
2．口语教学的重点与难点（初级、中级、高级）
3．口语的教学过程
4．口语训练的类别：
语音、语调训练
句子表达训练
成段表达训练
5．常用教学方法：
模仿
问答
会话
复述
讨论
独白等
（五）阅读教学方法（4学时）
1．阅读课的性质与特点
2．阅读教学的重点与难点（初级、中级、高级）
3．阅读课的教学过程
4．阅读途径：
略读
细读
通读
查读
5．常用训练方法：
读后判断、读后回答、读后复述和讨论等：
回答问题
选择正确答案
判断正误
选词填空
综合填空
填表
概述
扩大阅读单位的训练
猜测词义的训练
猜测句子的训练
（六）写作教学方法（4学时）
1．写作课的性质与特点
2．写作教学的重点和难点（初级、中级、高级）
3．写作课的教学过程：
教学内容简介
阅读与分析范文
规定写作题目、内容，限制范围
和学生一起讨论、分析写作内容，列出写作提纲
学生写作
教师评改作文
4．写作训练常用的方法：
基础阶段的训练、简单应用文的训练、限定内容的写作训练；
听写、连词成句、连句成段、看图写话、听后写、翻译等；
填表、写信和信封、写便条、应用信函等；
列提纲，描述图片、影视作品等形象性素材，根据问题写文章，读后感、观后感，规定情景写作，扩写、续写、缩写、改写等；
（七）综合课教学（4学时）
1．综合课的性质与特点
2．综合教学的重点（初级、中级、高级）
3．综合课的教学过程
4．常用教学方法：听说读写教学方法的综合运用
六、现代化教育技术应用的介绍（2学时）
（一）语言实验设备（语音实验室）的使用
（二）现代化教育技术应用的介绍
1．多媒体辅助教学
2．网络教学
3．教学课件介绍
国际中国文化出版社供稿 国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲 教学观摩与实践
培训目标：通过观摩与实践，使受训者积累一定的课堂教学经验，具备初步的课堂教学的操作能力。
培训时间：12学时 课程内容：
1）教学观摩
2）座谈与讨论
3）教学准备
4）试讲
（一）教学观摩（6学时）
1．观摩实际课堂教学或教学录象
2．观摩课型：综合课、口语课、听力课、阅读课、写作课等
（二）座谈与讨论（4学时）
1．与任课教师座谈
2．小组或全班讨论
（三）试讲（每人15~20分钟）
1．学员根据要求备课，准备教案
2．分组或大班试讲
国际中国文化出版社供稿
国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲 中国文化、当代国情与跨文化交际
培训目标：通过培训，使受训者具备基本的中国文化、当代国情与跨文化交际知识。 培训时间：18学时
课程内容：中国文化、中外文化交流、当代中国国情、跨文化交际 主要参考文献：
1．程裕祯《中国文化要略》，外语教学与研究出版社
2．胡文仲《跨文化交际学概论》，外语教学与研究出版社
一、中国文化（6学时）
（一）中国简史（2学时）
1．朝代线索：
从夏代到中华人民共和国成立。
2．中国历史上的重大事件：
战国时期的百家争鸣、秦始皇统一六国、科举制度的创立与实行、鸦片战争、太平天国农民战争、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、五四运动、中国共产党的成立、抗日战争、解放战争、中华人民共和国成立。
（二）中国文学（3学时）
1．古代文学：
诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。
2．现代文学：
鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍等人的作品。
（三）中国人文地理（1学时）
1．主要文化古迹：
万里长城、中国四大古都、历史文化名城、秦始皇兵马俑、著名园林。
2．主要宗教文化遗迹：
佛教四大名山、道教四大名山、三大石窟、布达拉宫。
3．八大菜系：
4．中国列入《世界遗产名录》的文化与自然遗产：
二、中外文化交流（3学时）
（一）中外文化交流（2学时）
1．丝绸之路：
2．海上丝绸之路：
3．佛教文化的传入：
4．日本遣唐使：
5．马可·波罗与《马可·波罗游记》：
6．郑和下西洋：
7．耶稣会士来华：
（二）中国文化对世界的影响（1学时）
1．儒家文化圈：
2．宋元时期四大发明的西传：
3．古代其它科技发明确的外传：
4．科举制度对西方的影响：
三、当代中国国情（3学时）
（一）国土与资源
1．疆域：
2．资源：
3．现行省级行政区划分及其简称：，台湾地区：
4．香港、澳门特别行政区、台湾地区：
（二）民族与宗教
1．各民族人口与分布：
2．民族区域自治制度：
3．中国当代宗教概况：
4．中国的宗教政策： （以上1学时）
（三）政治制度：
1．人民代表大会制度：
2．中国共产党领导下的多党合作制度：
3．政治协商制度：
4．特别行政区制度：
（四）中国经济
1．社会主义市场经济：
2．加入WTO：
3．中国经济的快速增长：
4．可持续发展： （以上1学时）
（五）中国教育（1学时）
1．中国教育事业的发展与成就：
2．对外汉语教学：
对外汉语教学发展历史与现状、对外汉语教学的领导机构及其职能、汉语水平考试。
四、跨文化交际（6学时）
（一）文化差异（2学时）
1．价值观念/思维方式/教育观念/身体语言等方面的差异：
2．案例分析：
（二）文化适应（2学时）
1．文化休克：
2．文化依附：
3．外语准备：
4．国外生活须知：
5．案例分析：
（三）文化意识（2学时）
1．培养对于文化差异的敏感：
2．培养宽容、理解、求同存异的态度：
3．案例分析：
2010年1月31日，我来到北京市高等师资培训中心，参加赴泰国汉语教师志愿者的培训。汉语教师志愿者项目：为适应世界汉语教学发展的新形势,缓解各国汉语教师的紧缺状况，经教育部批准，国家汉办从2004年开始组织实施了汉语教师志愿者项目，从国内招募志愿者到国外从事汉语教学；2006年又试行了汉语教师海外志愿者项目，从国外招募志愿者在当地从事汉语教学。国家汉办负责上述项目的统一实施，设立 “志愿者中心”负责汉语教师志愿者工作的统筹、规划、组织和协调。截至目前，国家汉办已向68个国家派出了近8000名志愿者教师。
刚来的培训中心的时候，感觉虽然地理位置偏僻了些，但一切都很舒适，我们住的是标间，吃的是自助餐，好多同学培训回来后都说自己胖了，这也算是收获吧。我们来自培训是公费的，只上网需要每月交100元，网速却很慢。同学们都是来自北京和河北的一些高校，也有社会上的一些人，大家都是为了一个共同目标而来，在生活和学习中，建立了纯洁的友谊。给我们培训的老师大都是来自中央民族大学和首都师范大学的一些知名老师。我们的培训内容主要有：志愿者精神，泰语，汉语本体知识，对外汉语教学法，中华才艺，跨文化交际能力，心理素质拓展和中国概况。学习内容很丰富，也都是我感兴趣的。
志愿者精神是由青年政治学院的陆老师和我们培训中心去过尼泊尔做志愿者的老师给上的，这些内容的学习，使我对志愿者精神有了更加深刻的认识，志愿者活动是人类完善自我、对接社会、寻求精神家园的一种途径。志愿者奉献的不仅是服务，还有人世间最珍贵的爱心；收获的不仅是一种阅历，还有生命当中最重要的道德发展。
泰语是我以前没有接触过的，只是看过几部泰国电影。泰语是泰王国民族共同使用语，是泰国官方语言，属于汉藏语系壮侗语族壮傣语支，是拼音文字。我们的第一个泰语老师是来自泰国的龙老师，她的中文很棒，让我们佩服，一个泰国人把汉语说这么好。刚开始学泰语，觉得泰语写起来很难，像蝌蚪文，老师也像教小孩子一样，让我们每个字母写十遍，我们写起来特别费劲，像在画一个个神符，泰语发音也很特殊。但学过一段时间后，看着那一个个泰语字母就像音符般可爱了，我们也能说泰语了。后来我们换的是来自中央电台的许老师，她是中国人，更能理解我们学习泰语时遇到的困难，给予了我很多帮助。
汉语本体知识，说起来简单，学起来却不是那么容易，比如“帮忙”和“帮助”的区别，我们以前自己就没有想过这些问题，就像鱼并不了解水。我们从语音到汉字，从词组到句子，重新又梳理了一遍，这些老师大都来自中央民族大学，都很棒。这些知识对于我们广告专业的来说，是有一定难度的，虽然我们大一时学过一些汉语基础知识，但和那些汉语或对外汉语知识的同学来说，我们还是有差距的。但经过我们的刻苦学习，还是取得了不错的成绩。
对外汉语教学法课程安排的很丰富，来自中央民族大学的和北京语言大学的很多老师来给我们上课，使我们了解到对外语言教学的主要流派、理念与方法，如任务教学法，认知法。我们也学会了写教案，最有意思的是试讲，我们从学生的身份一下子转化成老师，刚开始很不适应，上了讲台，难免还有些紧张。经过一段时间的锻炼，就慢慢适应了，这使我懂得心理素质的重要性，也使我明白当众讲话并不是很难，演讲是种很重要的素质。对外汉语教学法给我印象最深的是来自明德模式，这是赵元任先生首创的，主要观点就是带领学生反复练习，充满激情，但也有很多道理在里面，使我联想到疯狂英语。
中华才艺时任选课，每个人至少选三项，学校开设的课程几乎涉及中华才艺的方方论文联盟WWW.LWLM.COM整理面面，如太极拳，剪纸，国画，书法，武术，烹饪，中国结，戏曲，民歌，民乐等等应有尽有，我真是恨不得有更多时间和精力学习更多的才艺。我选了书法、国画、剪纸和武术，通过认真的学习，使自己的水平更进一步提高。
跨文化交际能力这块内容我们学习了一些相关理论和案例，主要学习了泰国的一些概况，泰国泰王国（Kingdom of Thailand），简称泰国（Thailand，Thai）是东南亚的一个国家，东临老挝（寮国）和柬埔寨，南面是暹罗湾和马来西亚，西接缅甸和安达曼海。泰王国是以国王为国家元首的民主体制国家。佛教为国教，其信徒占95%，行合十礼。
泰国的节日有宋干节，又名泼水节（4月13日-15日，泰国最盛大的节日，是泰历新年，15日开始大规模的泼水活动），博桑伞节（1月清迈，颇受旅游者青睐），清迈花节（2月4-6日有花车游行和选美比赛），万佛节（泰历3月15日），放生节（2月），大象节（11月第三个周末，东北小城素辇），水灯节（泰历12月15日，男女青年谈情说爱的节日），泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要因素。热带季风气候。全年分为热、雨、凉三季。年均气温24～30℃。食物以酸辣为主。
心理素质拓展使我们懂得了许多心理学知识，学会了减压的方法，重新认识了自己，同时我们也明白，心理素质对汉语教师的重要性，因为在国外会遇到意想不到的困难，我们没有办法逃避，只有勇敢面对，才能完成我们的使命。
中国概况概况这部分内容，我们主要学习了中国的文化概况和地理概况，从先秦诸子百家到现代文学，从中国的最北方到最南方，都有涉及，包罗万象。我们作为汉语教师志愿者，不光教外国学生学习汉语，也是个民间使者，我们要让世界了解中国。中国概况这部分内容还让我们做了个关于中国文化专题的PPT，我们组抽到的是关于中国传统节日，这就体现了我们广告专业的优势了，因为我们有“天赋”，所以进步比较快，再加上我以前在学校是做了个关于中国传统文化的网站，我们组的PPT还获了奖。
培训期间，我们也有许多素质拓展活动，除了每天七点半起来跑步外，培训中心也组织我们开展了许多有意义的活动：元宵节我们组织了一场元宵晚会，同学们积极参加，晚会丰富多彩。在跳绳比赛中，获得第三名，作为其中一员，我感很光荣，也更加理解到集体力量的伟大。培训中心还组织我们去了长城和定陵，使我们切身感受到中华民族的历史和文化。
培训结束后，我们几个同学结伴游了北京很多地方，故宫，景山公园，北海公园，什刹海胡同，鸟巢、水立方、颐和园，圆明园，清华，北大，798艺术中心„„ 虽然很累，但我们收获很多。
转眼培训的日子就结束了，我们光荣的结业了，在培训的这段日子里，我们收获了很多，不光是吃胖了，知识和精神世界也丰富了，也开阔了眼界。一口吃不了胖子，虽然在这里学到不少东西，但由于时间有限，我们还有很多欠缺，但以后我们会继续努力。
在培训的日子里，我也收获了师生和同学们之间的情谊，培训的日子是短暂的，但我们的友谊却是长久的。
通过这段培训，使我的汉语知识，教学能力和跨文化交际能力有了进一步提高，这些内容似乎和我的专业联系不大，却在潜移默化地影响着我，对我以后的工作和学习产生了积极的影响。
通过这段时间的培训，我更加了解了志愿者的含义，我希望以后有更多的机会能够成为志愿者，我一定会怀着责任感、使命感和光荣感，以饱满的热情、激情和感情投入其中，为社会贡献自己的一份力。
