一对一的数字化学习
《圆的周长》是冀教版六年级上册第六单元的内容。我们是以博客为载体上的课。
整个教学流程全部放到教师博客上，学生人手一机进行学习。这样，学习进度完全由学生自己掌控，学习的时间拓展为全天制的学习，孩子们课上学不完的可以回家完成。
教学流程具体设置如下：
1、考察（主观考察和客观考察）学生学前的已知水平，帮学生找出自己感兴趣的知识，激发学生对新知的需求。学生以自我评价的形式发表到博客评论区，老师可以直观看到每个孩子的水平和需求。同时，孩子们还可以以回复的形式进行网上答疑。
2、导入情景问题（400米赛跑时，运动员为什么不在同一起跑线上？）。激发孩子的兴趣。孩子依照量规针对问题发表评论。锻炼其独立思考能力及写作能力。同时，评论区就相当于一个智囊袋，25个孩子集思广益，比几个人的小组交流更加充分，更加丰富。
3、集体交流。将他们所思所想进行集体交流。锻炼学生的表达能力，以及逻辑思维能力。学生学了知识后总有表达的欲望，这个环节，让他充分说出来。
4、评选最佳评论，将最佳评论在博客上展出。鼓励孩子们认真思考，同时孩子的家长、亲戚、朋友都能看到。让孩子充分体验成功的快乐。
5、每日小结：写写自己对情景问题的思考。写写自己的收获，疑惑、还想知道的知识等等。发表到评论区。老师可以及时看到学生对知识掌握程度的动向变化。便于及时有效地调整教学流程。以及对个别学生的个别帮助。充分体现了个性化。
6、将知识点的学习渗透到每一个跟生活相关的小情景上（如何得到不同圆形物体的周长）。让学生在处理小情景的过程中不自觉的进行学习。学生将自己的想法发表到评论区。每个人都有机会说话，而且是说自己对问题的思考。
7 浏览评论区的评论，自己看不明白的可以结对交流一下，说说每个方法的利弊。
8、每日小结：
1、结合自己当天所学，继续完善“不在同一起跑线上”的问题思考。以便于形成自己的方案。
2、小结自己当天的收获、疑惑还想知道的知识等等。发表到评论区。便于大家交流。
9、关于周长公式推导的学习。链接flash、ppt、word进行辅助学习。介绍公式推导过程和π的背景知识、趣闻。有了这些丰富的资料，学生的学习变的很轻松，很有趣。学生自己掌控Flash的快慢和ppt的切换。完全根据自己的程度进行学习。
10、学完后进行小测（包括基础题和拓展题）并给出参考答案。给不同的孩子不同的练习，做到练习的个性化。
11、每日小结：
1、结合自己当天所学，继续完善“不在同一起跑线上”的问题思考。以便于形成自己的方案。
2、小结自己当天的收获、疑惑还想知道的知识等等。发表到评论区。便于大家交流。
3、就自己感兴趣的题目说说思路。
12、完善“不在同一起跑线上”的问题思考。最终计算出前伸数。整理思路，按照量规完成方案（这个方案可以是如何计算出前伸数。也可以是怎样画一个200米的跑道。或者其他相关问题）
13、方案展出。评比。
各种各样的支架（有flash、ppt、word、还有纸质表格）在流程中处处可见，孩子们可以按照自己的水平和兴趣或用，或不用；或细读，或浏览；或自己读，或结对说。
孩子们很喜欢这样的课堂，大家都抱怨课上的时间溜的太快。晚上9点半了还在发表评论。有的孩子看到别人有疑惑，就积极的回复了，说的还头头是道。
精英未来学校
