《磁现象 形成认识》教案
一、教学目标
（一）知识与技能 1.知道电能产生磁。 2.探究电磁铁与磁铁的异同。 3.探究影响电磁铁磁性大小的因素。 4.了解电磁铁的应用。
（二）过程与方法
1.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。 2.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。
（三）情感态度与价值观
1.在活动中培养乐于与人合作的精神。 2.乐于用学到的科学知识解决。
3.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。
二、教学重点
培养学生的制作能力和实验能力；培养学生设计实验的兴趣和能力。
三、教学难点
如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
铁钉、电线、大头针、电池等。
六、教学过程
新课导入：
出示电磁起重机图片。
问题：看了这张图片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？ 目的：学生提问题，导入后续活动主题。
新课讲解：
活动一：电磁起重机为什么能吸铁？ 引申的问题：电能产生磁，磁能产生电吗？
导入：先出示图片（电磁起重机的内部装置）；再出示材料（干电池、导线、铁钉、大头钉等。）
“介绍电磁起重机”。
问题：电磁起重机的内部有哪些装置？
你能利用电池、导线、铁钉这些材料做个模拟电磁起重机吗？ 制作：学生分组制作电磁起重机，并尝试用它吸起铁制的大头针。 交流
各组讨论、汇报实验结果。交流并记录电磁起重机能吸铁的原因。 引导：老师适当引导导线缠绕方法及小技巧。 目的：知道电磁起重机通电产生磁性，所以可以吸铁。 活动二：电磁铁与磁铁
导入：出示磁铁和电磁铁。电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁。 问题：电磁铁是否也像磁铁一样具有磁性？ 设计：设计一个实验，研究电磁铁是否也有磁极。 媒体：出示课本图。
交流：学生按照自己的设计进行实验，并将发现填写在课本的实验记录表里。 小结：像磁铁一样，电磁铁也具有磁极。
如果把导线连接电池正负极的两端互换，电磁铁的极性也会改变。磁铁的磁极不能改变。 活动三：让电磁起重机的“力气”更大 活动指引
本活动用了“让电磁起重机的‘力气’更大”这一任务驱动学生设计和实施实验，改变电磁铁的磁性强弱。
有些学生可能设想要把多节干电池串联使用，或者是把线圈绕成多层重叠，教师应及时肯定，并用备用的电池和导线帮助他们解决材料不足的困难。活动完成后，教师要选择下列三种类型的设计进行总结：
1.用增加线圈匝数的方法来增强磁性的。 2.用增强电流的方法增强磁性的。
3.既增加线圈匝数、又增强电流来增强磁性的。让学生评议一下，哪一种设计效果最好？ 导入：铁能电磁起重机的力气有多大？
活动：出示电磁铁、一盒回形针。观察电磁铁能吸起多少回形针。 问题：如果要增加电磁铁的磁性，你有什么办法？ 设计：学生分组讨论并设计实验。 实验
尝试增加线圈匝数来增强磁性。 尝试增强电流的方法增强磁性。
尝试同时增加线圈匝数和增强电流来增强磁性。 小结
电磁铁的磁性可以通过增加线圈匝数和增强电流来增强。
