复习：乘法口诀2——5 【课型】: 复习课
【教材分析】：本节课内容是复习2-5的乘法口诀，关键是培养孩子把所学知识形成简单的知识网，对所学知识能活学活用。为今后自己复习打下坚实的基础。
【学情分析】：孩子已经学会了表内乘法口诀，本节课在老师的带领下学会复习2-5的乘法口诀，目的在于通过各种方法激发孩子的学习兴趣，培养孩子活学活用的学习能力。
【课前准备】：1.果树上的卡片 ：2 × 8 ，五八四十， 9 × 5 给学生发的卡片：八二十六 2个8 2乘8 5×8 8×5 五九四十五 九五四十五
2.人物图片：笑笑，淘气，智慧老人 【教学内容】：二年级上册数学第二单元复习课（北师大版） 【教学目标】: 1.通过故事串联，使学生全面系统的了解本单元的知
识点；
2.通过多种形式的练习，使学生能用2——5的口诀
解决生活中的问题；
3.体会乘法与生活的密切联系，增强学生的学习兴
趣。
【教学重点】：乘法算式的读法，意义及各部分的名称；能用2——5的口诀解决生活问题。
【教学难点】：用2——5的口诀解决生活问题 【教学方法】：观察法 比较法 提问分析法 故事串联法 【课时】：1课时 【教学过程】： 一。谈话导入：
智慧老人带着淘气和笑笑一起走进咱们二年级一班，他们想考察咱们对第二单元知识的掌握情况，你们觉得自己会被考倒吗？ （设计意图：用孩子喜欢的人物引出，激发学生的求知欲，还可以增强他们不认输的品质。） 二。综合练习：
（一）乘法算式的意义，读法，及各部分的名称 1提问：共有多少个△？
△△△△△△ 生： 加法算式：（ 6＋6﹦12 ）
△△△△△△ 或 （ 2＋ 2＋ 2＋ 2＋ 2 ＋2 ﹦12 ）
（预设 ：有人说加法，有人说乘法，加法板书，如果直接说的乘法，可以直接跳到下一步，问为什么既可以加又可以乘？） 师：这么多2，太麻烦了，还容易出错，怎么办呢？
生：可以用乘法：（ 2×6 ） 或 （ 6×2 ） 师：哪个算式更简便呢？
生：乘法。因为加数相同，用乘法简便。
2.智慧老人说：你们真棒，知道乘法可以使加数相同的加法算式变简便。
3.笑笑说：表示啥意思？怎么读？ 生：表示：2个6相加或6个2相加
生：6 × 2 ﹦ 12 读作：2乘6等于12 乘数 乘数 积
生：口诀：二六十二 （师写成六二十二）
（写的意图：引起争议，强调口诀中一般小数在前）
4.智慧老人说：不错不错，不仅会读，还知道他的意义及名称。 （设计意图：借笑笑，淘气，智慧老人的语气，及时小结，明确复习的主要内容。）
（二）应用口诀解决实际问题
1.淘气说：这有啥，会用才叫本事呢？看看：这个果子和谁有缘：
果树上的卡片：2 × 8 ，五八四十， 9 × 5 师：（课前发的卡片）看看自己手中的卡片，跟哪个果子相关？ 生：（根据口诀，意义，读法，学生一一说明）
（预设：学生如果出示卡片：九五四十五 2八十六 可以引发学生争议，还可以强调书写的准确性）
2.小白兔一天要吃3根萝卜，20根萝卜够他一个星期吃吗？ 1）独立完成(一生板演) 2）集体讲评 ： 7 ×3 ﹦21（根） 21 ﹥ 20 答：不够吃 。 3）强调书写格式和寻找隐藏条件（一星期）。 3.老师读题学生抢答：
1）老师买了一根跳绳3元，一个鸡毛毽3元，一个羽毛球3元，一共多少元呢？ 生：……
2） 每辆玩具汽车8元，4辆共多少元？ 生：……
3）一本书5元。2本多钱？ 生：……
(设计意图：三个练习题有层次的出现，先老师带，再学生独立完，最后师读题学生抢答，能调动所有学生的积极性，练习能面向全体学生。) 三。扩充练习
课本第24页游戏：（一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。填写下面内容）
四。小结：智慧老人一行三人，他们高高兴兴的点点头说：二年级一班同学真棒。
(设计意图：智慧老人从头至尾出现，体现出做任何事情都要有头有尾，有检查，有评价。) 五．板书设计（略）
2——5的乘法
△△△△△△ 列式：加2＋2＋2＋2＋2＋2或6＋6=12 △△△△△△ 口诀：二六十二
共有多少个△？ 意义：2个6 或6个2
数学二年级北师大版第五单元
复习： 2——5的口诀教案
单位：莲湖区郝家巷小学
联系方式：15829039619 姓名：李海英
