散步教学
一、导入
师:今天我们一起学习莫怀戚的散文《散步》，同学们有没有散步的经历，散步时心情如何？
生：轻松，愉快。
师：和家人一起散步呢？
生：更是自由、温馨、幸福„„
师：让我们带着幸福上路，阅读《散步》。圈划出你在字音、字义上有困难的地方，并圈出六要素的词或句子。
二、初读课文，读出幸福感 1.注意读准下列字音 霎时 歧路 2.六要素： 时间：初春
地点：南方的田野
人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子 事件起因：我们一家人外出散步。
事件经过：一家人散步时发生分歧，儿子要走小路，母亲要走大路。
事情的结果：母亲改变了主意，决定走小路。 3.师：莫怀戚为何要带母亲出来散步？ 生：“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”我带母亲散步，想锻炼母亲的身体。
生：“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”我希望母亲健康长寿。
师：你们真会读书，找到了课文里相关的句子，并且加上了自己的解读。
还有一个背景，同学们或许不知道：文章写于1985年。这年清明前，莫怀戚的父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。于是就有了初春暖阳下，南方田野上，一家四口、祖孙三代的散步。
《散步》，写的是一件寻常事，没有游名胜古迹，没有吃豪华大餐，却能拨动我们的心弦。请同学们自由品读，找出其中的妙词佳句，表达有情趣、有深意的段落，先自己品读，再一起分享。 三自由品读妙词佳句、情趣意蕴 （生读，师巡视）
师：可以开始交流了吗？ 生：可以。
生：我觉得第三节“今年春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”这里“太迟，太迟了”用了反复修辞，与“总算”照应，表达了我盼望冬天快点过去，春天早些到来的急切心情，说明我恨担心母亲的健康。
生：“挺”“熬”“酷”三个词很有表现力，母亲身体状况的糟糕，冬日的严寒，儿子为母亲担忧的心态跃然纸上。
师：讲得很到位。你能把这句话根据刚才的理解朗读一遍。（第二个“太迟了”要拖长音，“死去了”读出伤感、可惜，“但”流露安慰之情，“挺、熬、酷”三个字重读。）
生： “小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了”很有意思，小家伙瞬间的发现和归纳，表明他的聪明机灵；“我们都笑了”，是对孩子的褒奖，表现出亲情的温馨。
生：文章中像这样对称的句子还有：“有的浓，有的淡。” “我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。” “母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”“ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”
师：这样的句式在表达上又什么特点？
生：形式整齐匀称，和谐流畅，强调了表达的内容。 师：对！我们一起读读看，体会句式、韵律的美，加深对内容的理解。我读前一句，你们读后一句。 （读）
生：我认为最后一句话含义深刻，写出了中年人的责任感：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
生：我和他一样欣赏这一句。“慢慢的，稳稳的”“很仔细”，因为我们在散步，而且走的是小路，背上还背着我们最亲爱的人，所以责任重大，每一步都很小心、很稳当，我们都想让他们好好享受初春的美景。
师：真是个细心的孩子。请问你是如何理解“整个世界”的？ 生：母亲是老人，是上一代，儿子是下一代，我和妻子是中年人，我们三代人，就是这个家的全部。世界是由一个个家庭组成的，所以家庭就是中年人要顾及的整个世界。 师：是啊，母亲代表老去的生命，孩子代表新生的生命，我们中年人代表成熟的生命。中年人承前启后，背着老人、孩子，既关爱老去的生命，又呵护新生的生命，责任重大。（板书：责任感）
师：当我和妻子背着母亲、儿子的时候，除了责任感，我们一家人还会有什么体验吗？
生：我认为还有幸福感，还有亲情的美好。
师：设想一下，站在不同的人物的角度。比如，我们站在母亲的角度想想。
生：（思考，举手。）模拟老奶奶的口吻：这孩子，他小的时候我没少背他。现在，我老了，他这么孝顺，我这个儿子没有白养啊！
（众笑） 师：“这位老奶奶，母慈儿孝顺，您老有福啊！” （众大笑）
师：谁能用描述性语言来说说感受？
生：贴着儿子厚厚的背，听他一步一步前行时的呼吸，甚至可以感受到儿子有力的心跳，母亲心里热热的，甜甜的。伏在儿子背上，才感觉到自己曾经年轻过的生命仍然在延续，于是生命有了从来没有过的实实在在的踏实的感觉。
师：太棒了！从亲情与生命的角度阐发感悟。（板书：亲情美、生命美）
师：我提议，我们带着责任感，带着对亲情和生命的感悟把这一句朗诵一遍。
（师生齐朗诵） 生：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。” 作者用比喻修辞形象地体现了我的责任感。民族领袖在严重关头的选择决定民族的危亡，我在走大路还是走小路时的选择会影响家人的和睦，亲情的和谐，我孝敬老人，也尊重孩子，所以两难。
师：很有眼力！我最终选择走大路，选择正确吗？ 生：正确：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。”
生：这次本来就是陪母亲的。
生：我儿子没有吵闹，他一定理解父亲。 师：培根说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。” 只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。用爱心担起生命的重任，是亲情人伦的美好，是温馨和谐的幸福。 （众点头会意） 生：我最喜欢“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲对我说。”一个细节“摸”，写出了奶奶对儿子的体谅、对孙子的爱。在我家里，奶奶也总是依着我的。母亲提出走不过去的地方让我背，说明母子关系非常亲善。
生：我注意到，“她的眼随小路望去”，表明，母亲不是一味地迁就的孙子，而是发现小路真的很有意思。
师：很有意思的发现哦！愿闻其详。
生：金色的菜花，色彩美；整齐的桑树，行列美；水波粼粼的鱼塘，活力美。
师；的确有意思，三美。厉害，出口成章！这是文章写到的美，同学们可以联系自己的生活经验，发挥想象，南方初春的田野，除了金灿灿的菜花，还有？
生：桃红、梨白、杏粉„„
生：还有绿油油的麦苗，小草„„ 师：“野花遍地是„„
生齐：有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛像星星，还眨呀眨的。”
师：那鱼塘大吗？ 生：不大。“一口”就是证明。 师：真灵！初春时间，池塘„„
生三三两两：池塘生春草，园柳变鸣禽。
师：是。除了鱼儿，初春的池塘里还可能有？ 生：摇着小尾巴的蝌蚪。 师：半亩方塘„„
生齐：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 师：你们看，小路怎样？
生：有意思——有美景，有生机，有活力。
师：请一位同学朗读这段，其他同学好好享受。 （一女生动情朗读）（众鼓掌） 师：有人喜欢这段文字吗？
（屏幕显示）这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 生：有。
生：我喜欢。 生：我也喜欢。 师：为何喜欢呢？ 生：“新绿”“嫩芽”扣住了“初春”特有的景物特征，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
生：它有声有色：深深浅浅的绿，“咕咕地起着水泡”的春水，都是生命复苏的象征。
生：它不仅写大自然一年伊始，万象更新的景象，而且写出了我希望母亲像大自然那样重新获得生命活力，能够健康长寿的良好祈愿。
生：我希望母亲通过散步舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
师：很好！最是一年春好处，春日暖阳朗照，杨柳风轻拂，淡妆浓抹的新绿，质地鲜嫩的芽儿，咕咕起着水泡的冬水，这一切都显示出不可遏制的生命活力。这是生命的气息，是我祈望母亲健康长寿的一片爱心。齐读这段文字。 （师生齐读）
四、总结主旨 师：读《散步》，我们感受到什么？ 生：生命、责任。 生：亲情、人性。 师：（屏幕展示）
尊老爱幼的亲情美温暖和谐的人性美 阳光活力的生命美含蓄深沉的责任感 师：散文《散步》，精致淡雅，意蕴丰厚。漫步其中，亲情的芬芳，生命的葱茏，人性的秀美，责任的韵致，沁人心脾。让我们在《春风》柔美的旋律中再次美读其中最美的片段。一女生读第3小节， 女生齐读小节第4节 ， 男生齐读小节第6节，全班齐读第7小节。
生认真投入地品读。
