《散步》教案
一、教学目标：
1、学生能准确地把握文章的主题。
2、学生在学习课文后，能领悟情感价值观。
二、教学重难点：培养学生尊老爱幼、真爱亲情的情感。
三、教学方法：讲授法、讨论法
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
1、导入：
亲情是雨，带走烦躁，留下清凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。亲情是最伟大的，不管你快乐、沮丧、痛苦、彷徨，它永远轻轻地走在你的路上，悄悄地伴着你的一生。下面我们就通过学习《散步》来体会莫怀戚为我们描绘的浓浓亲情。
2、分析课文：
通过阅读课文，本文的中心事件是什么？ 明解：散步。
请在文中找出散步这件事发生的时间、地点和人物。 明解：第一段写出散步地点：田野
散步人物：我、我的母亲、我的妻子、儿子
第四段写出散步时间：初春
我为什么要出来散步？请在原文中找出相关句子。 明解：第二段：她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
第三段：天气很好。 在散步中发生了一件什么事？
明解：发生了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路。
在面对分歧时，作者为何说“一霎时，我感到了责任的重大”？
分析：注意文章中第六自然段（一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。）
明解：“我”作为一家之主，在我的母亲和我的儿子发生分歧时，我必须处理得当。这是我的责任，处理不好就会影响到家庭成员之间的感情。
在感到责任的重大时，“我”又是如何解决分歧的呢？这样解决分歧的原因又是什么？ 分析：注意分歧产生的原因（母亲要走大路是因为她年老，身体不好，大路平顺，易于行走；儿子要走小路是因为小路有意思可以满足于他的好奇心和冒险精神） 明解：“我 ”决定走大路。原因：①母亲老了，并且身体不好，我陪伴她的时日已短。而儿子还小，我陪同他的时日还长。 ②我不想拆散一家人，分成两路。 那么在我决定走大路后，母亲为什么又要改变主意，走小路呢? 分析：注意母亲这时的动作。 明解：①母亲改变主意是为了尊重孙儿的意见，表达了她对孙儿的爱。
②小路上金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘都昭示着蓬勃的生机，显示出无限春光。母亲也是被这美景所吸引，更是表达出她对生命的热爱和向往。
在分歧解决过程中，体现了什么样的主题？ 明解：互敬互爱、互相理解
最后一段，为什么说“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？
明解： ①“母亲”代表过去，“儿子”代表未来。用比喻的方法说明我和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，表现了我对于生活所产生的一种使命感。
②母亲给我们生命，而儿子又是这生命的延续，这血脉三代人紧紧连接在一起构成了生命的整体。整个世界也是由老年人、中年人、孩子组成，一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样。所以说背起的是整个世界。我背着母亲，妻子背着儿子，从表面看，我害怕他们摔着，其实就是对母亲的尊敬，对儿子的爱护。用以小见大的手法表现出作者在字里行间流露出的一种对生命的热爱及珍爱之情。
3、课堂总结：
《散步》是人的心灵在亲情与生命构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。亲情是美好的，如美酒一般醇香醉人，像橄榄一样有滋有味，我们在成长中解读亲情，在成熟中品味亲情、传递亲情。
4、课后作业：
以亲情为主题，写一篇500字左右的作文。
六、板书设计：
散步
莫怀戚
时间：初春
地点：田野
人物：我
￣背起母亲
我的母亲——走大路（平顺）
→分歧：互敬互爱、互相理解；珍爱生命
儿子 ——走小路（有意思）
￣背起儿子
我的妻子
事件：散步
