小学语文四年级《触摸春天》教案
青州市邵庄镇钟家小学
王爱芹
《触摸春天》教案
课题：《触摸春天》
教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流 畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词 佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生 活。
教学重点：
1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，加 强语言积累。
教学难点：
引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 感悟作者揭示的深刻道理。
教学准备：
课前，布置学生阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯勒的生活。 课时安排：二课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、同学们，美丽的春天已经悄悄向我们走来，春天是什么样子的？你能向大家
描述一下吗？
2、我们眼中的春天是这样多姿多彩，充满生机！可是，双目失明的盲人看不 到这一切，他们是怎样感知春天的呢？今天，我们一起学习《触摸春天》。
3、齐读题目。看了这个题目，你有什么想问的吗？（谁触摸春天？怎样触摸 春天？用什么触摸春天？）
二、自主互助，预习课文
1、独立读课文：要求读准字音，读通课文。
2、小组合作读：
（1）交流不认识的字词或不懂的地方。
（2）交流课文的主要内容。
3、检查预习情况。
（1）读准词语：
浓郁 流连 小径 引导 流畅 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 弧线飞翔概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅
（3）强调字音：袅、弧、径；
多音字：悄，并理解“悄然”的意思（没有声音或声音很低。）
（3）课文主要讲了一件什么事？（盲童安静欣赏美丽的春天的故事。）
三、指导书写：
1、引导观察字的结构，书写时注意什么？（都是左右结构的字，写的时候注意 左窄右宽。）
2、指导写法：
交流：哪些字写的时候要特别注意？（重点指导“瞬、径、弧”的写法）
四、布置作业：
1、熟读课文，背诵喜欢的段落。
2、积累好词佳句。
第二课时
一、复习导入：
1、前面，我们读了《触摸春天》，回忆一下：课文主要讲了什么？
2、我们结识了新朋友——安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨 香的文字走进盲童安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。
二、指导朗读，品评感悟：
1、请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了 哪些奇迹？用自己喜欢的符号画出来。
2、交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？
（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（抓住重点词 语：“流畅、磕磕绊绊”理解句子意思。）板书：花中穿梭
（2）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其 准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（抓住“极其准确”理解句子意思。）
（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（抓住“悄然、竟然、奇迹、灵性”理 解句子意思。）板书：拢住蝴蝶
3、盲童安静创造了一个又一个的奇迹，我们不禁要问：是什么神奇的力量让她 创造了这一个又一个的奇迹？请同学们默读课文，探寻其中的原因。
4、交流体会：抓住重点句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”体会。 （“流连”说明安静舍不得离开，“整天”说明她触摸春天的时间长。体会安 静对春天的热爱、对生活的热爱。）板书：热爱春天、热爱生活。
5、安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，她用 手、用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。
引读：
（1）因为她用心触摸春天，所以她走得——生读：很流畅，没有一点儿磕磕 绊绊。
（2）因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下——极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。
（3）因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然——拢住了那只蝴蝶。
6、安静用心触摸春天，感受到了春光的美好。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。 这是为什么呢？我们继续品读课文，找出写她放飞蝴蝶的句子。
“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静 的心上，一定划过一条美丽的弧线。”
（1）“张望”是什么意思？你认为“张望”这个词用得准确吗?
（2）安静是盲童，但她仰起头来张望。她想看到什么呢?她看到没有?从哪儿看 出来？（安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。海伦凯勒曾经说过这样一句话：世界上除了 用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个 世界。）板书：放飞蝴蝶
7、盲童安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：谁都有 生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（1）抓住“权利、缤纷”理解句子意思。（对，我们每个人，不论你是否拥有 健康的身体，只要你热爱生活，热爱生命，就能创造一个属于自己的缤纷世界。） 板书：热爱生命
（2）引导感情朗读：在这个清香袅袅的早晨，安静用她的经历告诉了作者这样 一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个书声琅琅的教室里，安静用她的经历告诉了我们这样一个道理：谁都有
生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
三、品读回味，指导积累
1、范读课文，进一步感受安静对生活的热爱，对生命的热爱。
2、积累自己喜欢的段落和句子，尝试背下来。
四、拓展升华
1、有许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱生活，热爱生命， 努力创造着自己的缤纷世界！海伦·凯勒就是其中的一位，谁能讲一讲她的故 事？（交流收集的资料）
2、你还知道哪些类似的故事？从他们的故事中，你明白了什么？
（这些残疾人，有的肢体残缺，有的失去光明，有的生活在无声的世界里，但 是他们都用行动告诉我们——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界！）
五、附板书：
《触摸春天 》
花中穿梭热爱春天
安静→拢住蝴蝶→热爱生活
放飞蝴蝶热爱生命
