《地图三要素》教学设计及反思
作者： 高锦成 (初中地理
泸州初中地理二班 )
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发表日期：
2011-12-08 21:16:56
第三节
《地图三要素》教学设计
教学目标：
1、知识目标：知道地图是记录和传递信息的工具、理解比例尺的含义、记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小、学会在地图上辨别方向的方法、记住一些常用的图例。
2、技能目标： 学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习学生能够初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
教学重难点：比例尺掌握、运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。
教学用具：《中国地图》、《北京城区图》、《北京动物园图》、课件 教学方法：讲解法、启发式谈话法。 课时安排：1课时 教学过程： 导入新课
师：同学们，你们知道你们手中的地理课本有多长吗？好，现在请同学们拿出直尺，动手量算出地理书的长度。 生：量出长度为26厘米。
师：问：“现在老师要把这26厘米的长度用线段表示，画在小纸上（规定），是否可行?并说出理由。” 生1：不行，因为纸的长度不够。 生2；行，可以按比例缩小。
师：问：“这两种回答，谁对谁错？” 生：讨论并回答，都正确。
师：既然行你又如何画出这条线段？ 生：用1厘米、13厘米„„。
师：假如用1厘米来表示26厘米的长度，那么比实际课本长缩小多少倍？。 生：26倍 师小结：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。 板书;
一、比例尺：用来表示图上距离比实地距离缩小的程度 比例尺=图上距离÷实际距离
师：在黑板画长1厘米的线段，用它表示26厘米，比例尺的这种表示方法就是线段式。你能用自己的语言描述这种比例尺吗？ 生：图上1厘米代表实地距离26厘米。
师：这种方式就是文字式比例尺。除此以外还有什么方式？ 生：比例尺还可以用数字表示，1：26或1/26。 师：请学生观察课本21页图并说出比例尺的表示形式。 生：线段式、数字式、文字试。
师：请写出下面比例尺的其他形式，同时比较哪一个最大： 线段式：A、1：6000000
数字式：B、
0
40千米 文字式：C、1厘米代表实距50千米 生：B最大。 板书
比较比例尺大小：比例尺是分数，分子相同，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大
师：观察《中国地图》、《北京城区图》。请学生观察并比较这两幅地图比例尺的大小。
生：《北京城区图》的比例尺大。
师；问：“哪幅地图表示的范围大？哪幅地图表示的内容详细？由此你能得出什么结论？”
生：分组讨论。在图幅相同情况下，地图比例尺愈大，要表示的范围愈小、表示的内容愈详细；反之，地图比例尺愈小，表示的范围愈大，表示的内容愈简略。
师过渡：看地图不只是会读地图上的比例尺，还要会在地图上辨别方向。下面我们一起学习在地图上如何辨别方向。 板书
二、地图上的方向
师：在地球仪上确定方向我们已经了解，那么在地图上应该如何辨别方向呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又如何确定？ 师：指导学生分组读图19页图讨论回答：经线指示什么方向？纬线指示什么方向？
板书：1.经纬网定向法
生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 师：引导学生读图，指出甲、乙、丙三地的相对方向 生：回答
师点评：有经纬网的地图，要根据经纬网来定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
师：请学生观察下图，分组讨论回答：图中A点在B点的什么方向？C点在A点的什么方向？ 板书：2.指向标定向法
北
↗
A .B .
C .
生：A点在B点的西北方向，C点在A点的正南方向。 师：在有指向标的地图，方向的判断注意：指向标指向北方。 师：再请同学们思考一下，有的地图，既没有经纬网，也没有指向标，那怎样判断方向？ 板书：3.一般定向法 生：讨论思考
师：有的地图，既没有经纬网，也没有指向标，我们判断地图的方向通常是“上北下南，左西右东。”
师过渡：上面我们学了地图的比例尺，还有地图上的方向。请大家仔细观察地图，会发现地图上的地表景观是用不同的符号来表示的，除了符号还有很多文字和数字，这些都是地图的语言，是一种特殊的语言。因此要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。 板书：
三、图例和注记 师：请同学们看22页图一些常用的图例，自己想办法，如何快速记住一些重要的图例？
生：分组讨论，相互交流记忆的办法。 生：分类观察比较，他们有什么区别？ 师：引导学生读课本22页文字
图例：各种地理事物都用特定的地理符号来表示，这些地图符号就叫图例
注记：在地图上，用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示陆高海深的数字，叫注记。 课堂小结：
地图是日常生活、生产，以及学习地理中所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记，假若你学会了在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记，也就初步学会使用地图了。
板书设计：
第 三 节
地图
一、图上的比例尺
二、地图上的方向
1、比例尺的公式
1、经纬网定向法
2、三种表示形式
2、一般定向法
3、比较比例尺的大小
、指向标定向法
4、比例尺大小与地图表示
三、图例和注记
3 内容详略及范围大小关系
1、图例
2、注记 教学反思：
1、本节课利用多媒体课件教学，让学生更加直观形象地获取地理知识，整体的教学效果是良好。在老师的引导下，让学生自己去发现问题和解决问题，锻炼他们的获取地理信息，并对地理信息进行加工的能力。
2、本节课还没有带动全部学生的学习积极性，后排的几个学生没有融入到活动中学习。
3、比例尺比较抽象，学生刚接触，感性认识很好，但在实际运用中就比较困难了。在讲授比例尺大小的比较和地图表示的范围、内容的详尽程度时，需要更具情景合理引导，通过练习和学生的反馈，把抽象的问题直观化，激发学生学习的积极性。
4、这节课学生活动相对较少，可增加学生活动环节，培养学生发现问题，解决实际问题的能力。增强学生动脑和动手相结合的能力。
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